培養高職學生英語寫作技巧的策略研究

【摘要】高職院校的學生的英語寫作主要問題在于英語基礎不扎實、寫作模式單一，同時缺乏實踐練習，導致了現階段高職學生英語寫作能力較差的局面。因此本文從培養高職學生的英語寫作技巧為出發點，通過對現階段學習中出現的問題和狀況進行分析，指出在英語教學中應當重視基礎的培養和實踐的練習，改進英語教學和引導的方法，推進高職英語的教學水平。

【關鍵詞】高職學生 英語寫作技巧 研究

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0131-01

前言：高職院校對學生的培養和普通本科院校有很大的區別，因此對學生的英語教學要求也存在很大不同，本科培養的是研究型人才，而高職院校培養的主要是應用型人才，因此高職院校的英語教學不能參照本科院校的教學，而應當開辟一條適合高職學生接受和學習的英語教學方式，對培養高職學生的英語寫作水平和技巧作出相應研究。

一、消除恐懼感

高職學生大都是高考成績不理想的學生，由于學生的實際水平和語言英語能力較差，缺乏良好習慣，同時也對英語學習缺少信心。因此作為教育工作者首先要培養學生的英語學習興趣，消除他們對英語的恐懼感。讓學生知道，英語的學習是一個循序漸進的過程，不同一蹴而就，逐漸消除學生的恐懼和厭煩，樹立學習信心，為學習寫作打下心理基礎。

二、詞匯是寫作的基礎

在英語寫作中，掌握一定的詞匯量是寫作的基礎，只有詞匯量豐富學生才有能力在寫作中將自己的核心思想表達出來。而現階段絕大部分的高職學生在詞匯量方面有所欠缺，由于詞匯掌握較少，不能夠隨心所欲的運用因此寫出的文章也不夠生動有內涵，無法達到預期的要求。部分單詞會出現拼寫錯誤，為了避免這種錯誤，學生們通常采用另一種方式如將其轉化為同義詞，但其差別會使文章失去原有韻味，因而完成的寫作達到不上乘水平。同時，由于詞匯量的限制，導致某些個單詞會在文章中反復出現和使用，給評分人帶來一種拖沓、詞窮的感覺，也會導致學生寫作水平停滯不前。在寫作時，由于寫作深度不夠，還會出現如下問題：例如一篇文章題目為After your graduation，what will you do？在詞匯量不夠無法表達學生真正思想時，大部分學生往往會選擇較為平庸且易寫的詞匯作為自己的寫作觀點，這就導致了現階段學生作文觀點陳舊，出奇一致的局面：After my graduation，i will be a doctor/teacher/scientist...這樣的寫法完全是為了應付考試或作業，失去了鍛煉寫作能力的意義，再者千篇一律的寫作，老師評分也很難給出高分。

綜合上述現狀，可以看出詞匯量是決定學生寫作能力的基礎。作為教育工作者在日常的教學中應當注重培養學生的基礎詞匯量，同時教會學生同一種意思的不同表達方式，使學生的寫作內容不再空洞和千篇一律，提高寫作技巧，更容易使閱卷老師產生閱讀興趣評出高分。

二、提高閱讀能力，增強寫作技巧

我們知道在最初的語言學習時都是從學習母語開始的，因此學習語言是一個模仿過程。在高職英語教學中也應當教會學生去模仿。在英語教學中可以分為聽說寫思四方面，其中聽說寫都是對英語知識的學習，而思則是對學習到的知識如何應用。因此在學習中，如何真正去應用就成了學習的重點。想要真正掌握一門語言最好的方式是融入語言環境中。在課堂教學中教師可以采用全英教學法，并要求學生也用英文對答。

同時鍛煉學生的英語閱讀能力，在別人的寫作習慣和語境中體會英語寫作的內容，掌握正宗英語的表達方式，才能夠寫出一篇好文章。但在閱讀和學習的過程中，應當體會到作者的寫作思維，并對其寫作技巧進行模仿，而非隨心所欲的寫作，反而會造成寫作中更多的不良習慣。對于高職學生來說，英語基礎并不夯實，因此首先學會模仿別人的寫作，參照別人的寫作思路，再在其基礎上進行創新。例如在記敘文的寫作中，應當培養學生的寫作主線和脈絡的意識。不應當想到哪里寫到哪里，而是應當通過描寫順序和認知定律，循序漸進的進行深入寫作，使文章脈絡更加清晰。

三、進行寫作練習，熟能生巧

提升寫作能力，培養寫作技巧要將腦力勞動和動手能力相結合。我們知道英語寫作能力是一個循序漸進的過程，因此在寫作中我們應當注重實踐和練習。作為學生，應當養成良好的寫作練習習慣，堅持英語的學習，讓自己的英文寫作不手生。同時，提高寫作能力更重要的是深入實際寫作，才能在一次次的寫作練習中提升水平，也在一次次寫作練習中總結經驗和技巧。對于英語寫作的練習不要當成知識完成作業，應當真正深入的對其進行研究。

四、改進評改方式

對于高職英語教師的教學，應當改進文章寫作的評改方式。作文評改是衡量學生寫作水平的標準，因而在評改中既要注重語法、詞匯方面的錯誤，又要從整體看文章的結構、脈絡是否清晰明確，這是判斷寫作成敗的重要標準。因此教師可以采用讓學生們互評等方式，從別人文章中的不通順的地方找自己的失誤，也吸取別人文章中的精彩之處，作為自己寫作的參考，這樣能使學生更加直觀的看待英語寫作中的問題所在。

結語：通過筆者目前在教學中的現狀來看，教師和學生在英語寫作中都沒有足夠的重視和培養，而寫作往往是學生英語能力的重要體現，而不夠重視則會導致寫作成為學生的弱點，阻礙英語綜合水平的提高。因此，培養高職學生的英語寫作技巧，培養英語洗澡能力成為提升英語整體水平的關鍵所在。在日常英語教學中應當引導學生進行的英語表達和寫作練習，只有融入英語環境中，才能很快掌握英語的表達和寫作，寫出正宗的英語作文，提高自身綜合應用能力。

參考文獻：

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