淺談小學生寫作能力的培養

【摘要】寫作是的一項基本能力，我們要在小學就要注重培養寫作能力。我們要在小學生的成長和不斷學習過程當中慢慢培養寫作能力，在教學過程當中要不斷的培養小學生的寫作思維，通過閱讀來豐富小學生的詞匯，老師要結合學生的實際情況來慢慢的提高學生的寫作能力，下面談談如何培養小學生的寫作能力。

【關鍵詞】小學生 寫作能力 培養

【中圖分類號】G623.24【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0111-01

在小學的教育當中，小學生的寫作能力一直都是教學的難點，老師在教學過程當中一直很難提高學生的作文寫作能力，小學生在學習作文的寫作時候會感到枯燥、空洞、乏味，使得小學生失去對作文的學習興趣。小學生在寫作過程當中由于缺乏生活閱歷、社會經驗，寫作的邏輯性差，句段的連續性差，作文的中心抓不住，作文中的套話、空話一大堆，句段重復性強。在小學生作文多種類型作文的寫作描寫手段都相同，不能表現出文章的真實意義，讓文章失去了形，小學生無法在寫作文過程中熟練的運用到各種修辭手段來增強文章的整體性和生動性。小學生的豐富的想象能力無法在作文當中體現出來，無法運用修辭把自己的真實的想象通過詞語生動的描述出來，無法保障文章的感染力。這就要求老師在平常的教學當中一定要對小學生的寫作能力進行培養，讓學生掌握寫作過程的一般寫作技巧，提高小學生的寫作能力。

1.提高學生寫作的思維

作文的寫作思源來源于我們現實的生活當中，要學生在生活當中要善于觀察，讓學生把自己觀察到的好奇的事物寫下來，每天寫一點，日積月累，學生的寫作能力會慢慢的提上去的。現在的小學生缺乏對事物的觀察能力，無法生動的把事物描寫出來，導致學生縮寫的文章缺乏真實性，沒有中心思想，所以寫出作文都比較空洞。培養小學生的作文寫作能力我們要從培養小學生的寫作思維開始培養，要想學生注重對平常事物的觀察來實現這一培養過程，已達到小學生寫作能力的提高。

1.1開拓學生的思維

要開拓學生的寫作思維就得在平常培養學生的觀察能力，培養學生對生物的好奇心和興趣，讓學生在生活當中去開拓思維，加強學生的表達能力和語言能力，讓學生多看多些多總結。這樣學生就會有學習的動機，動機是任何行動的基礎，教師在日常教學當中要多引導學生去了解和認識事物，引導學生對事物產生興趣，讓學生通過仔細觀察去了解事物，要讓學生展開自己的想象額能力去寫作，激發學生的寫作思維，提高學生的寫作能力。

1.2培養學生寫作思維的意識

小學生還處在幼年時代，玩心還是比較大，自控能力差，無法通過觀察事物的方法來培養學生的寫作思維，老師要主動引導學生去觀察事物，提高學生對事物的興趣愛好，培養學生的寫作思維，要讓學生在觀察的時候要有層次去觀察、思考事物，對事物進行深入的、全面的觀察把握。老師在引導學生觀察事物的時候要培養學生通過表面看到事物本質的思維能力，通過對事物耐心和深入的觀察，徹底的認知事物的本質，為小學生的寫作思維奠定良好的基礎。

1.3做好監督

有一部分學生的寫作思維很強，但是缺乏寫作動力，自我控制能力差。所以老師要做好監督，對學生的日常的寫作要及時的檢查，并對學生的作文進行指導，對好的作文要進行鼓勵表揚，對壞的作文要耐心的指導，客觀的評價學生的作文。

2.培養學生的閱讀能力

小學生的所讀的課本有限，詞匯量少，這是影響小學生寫作能力的一個關鍵因素。小學生由于缺乏詞匯量，無法生動和真實的表達出事物。老師在教學過程當中要注重學生的詞語教學，提高學生的詞匯積累，讓學生把閱讀當中的詞語運用到自己的作文當中。

2.1通過閱讀豐富知識

一個好文章是作者通過大量閱讀積累才能寫作出來的，我們只有通過閱讀來掌握豐富的詞語，把這些詞語合理的運用起來，讓文章更生動更真實，而且還帶有豐富的感情色彩。對不小學生也是這樣的，只有豐富的詞語積累，才能學出一篇好的作文。小學生要想掌握豐富的詞語和詞語的運用效果，只有通過大量的閱讀，還要善于思考，同一個詞語在不同文章當中所表達的含義，把這些詞語積累起來，合理的運用到自己的作文當中。在詞語積累過程中，老師要做好指導，指導學生去理解這篇文章當中的所有詞語所表達的含義和運用技巧。老師對文章進行指導過程當中要把這篇文章的重點詞匯和語句畫出來，作為這篇文章講解的重點，要明確教學的目標和文章的表達含義，讓學生掌握詞語的運用技巧和文章的真正含義。老師還可以引導學生進行課外讀物的閱讀，來提高學生的詞匯量和領悟能力，掌握其中的寫作方法，提高學生的寫作能力。

2.2通過閱讀掌握方法

文章的質量和走向是由寫作方法決定的，我們要在不斷的閱讀和學習當中總結寫作能力和寫作的方法。老師在日常的教學當中要以課本當中的文章為主，讓學生慢慢的感到每一篇和每一篇的寫作方法的不同之處和寫作技巧，通過閱讀來提高學生的寫作能力。

3.寫作題目要合理

我們要通過合理的作文命題來提高學生的寫作能力。

3.1題目合理

小學生的知識和閱歷有限，老師在給小學生的作文命題的時候要做到適宜，要結合小學生的實際情況來出題，以提高小學生的寫作能力為目標，要符合小學生的寫作興趣。命題的時候要結合學生的實際情況，要讓學生感到寫作文是一種樂事，自己有能力去完成這件事，讓學生能更好的發揮自己的地位，逐步提高學生的寫作能力。

3.2題目方法要多樣

作為命題的多樣性是培養小學生寫作能力的一個體現，也是現在素質教育的一種要求。老師在教學過程當中要根據學生的特點，通過觀察學生的寫作能力來命題，要采用口頭作文或周記的方式，來提高小學生的寫作能力和寫作思維。

4.總結

小學生的寫作能力的培養是一個長期的教育，我們要在生活當中去培養小學生的寫作思維，通過閱讀來加強寫作能力，學生要不斷的總結經驗，老師要做好引導的工作。學生在老師的教育之下，其寫作能力會越來越高。

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