讓孩子享受發現的快樂

【中圖分類號】G623.24【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0109-01

蘇霍姆林斯基說“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者，而在兒童的世界里，這種需求特別強烈。”作為老師就要為孩子創造發現、研究的機會，引領學生用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感悟生活，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達情感。讓學生在不斷的發現、探索中，認識自己、完善自己，成為他自己，成為一個不可替代的，立于天地間的大寫的人。而我懷揣一份敏銳捕捉一切機會讓孩子們去發現、去感受，去表達。

一天下午第一節是我的語文課，我走進教室里發現很多孩子圍在一起不知道做什么。我正想過去批評他們浪費時間不讀書，當我湊過去，就發現原來他們在看一只小蟋蟀呢，一會兒碰一下蟋蟀的須子，一會兒把太放在地上看它跳，孩子們就追著，笑著，看著他們開心的笑臉，我也被感染了。一個習作訓練的方案就誕生了。我的活動方案就是捉蟋蟀——觀察蟋蟀——了解蟋蟀——寫蟋蟀。讓孩子在活動中觀察了解，快樂的表達自己的見聞。

于是，放學我就布置了一份特殊的作業——捉蟋蟀，還要上網或者查書查一下有關蟋蟀的資料。孩子們高興死了，圍著問我捉蟋蟀做什么啊。我神秘的告訴他們明天要把蟋蟀帶到教室里。這個季節我們這里有的是蟋蟀。尤其是我們的校園簡直就成了蟋蟀的樂園了。房檐下，操場上，草叢里，甚至有的調皮的蟋蟀還來到了教室。捉蟋蟀對于他們來說是一件很容易的事情。第二天，我還沒走到教室，就已經感受到班里熱鬧的氣氛，就像是百鳥入林聚會呢。進了教室，他們正看的帶勁講的帶勁。不得不佩服孩子的聰明，他們可能擔心蟋蟀會逃跑或者是悶死，都在瓶子口或者盒子蓋上扎了很多小孔呢。還有更有趣的是有的孩子在瓶子里還裝了沙子，有的裝了黃瓜片，有的裝了菜葉。余露已經等不及了，跑過來給我看她搜集到的材料，不看不知道，一看收獲還真不少呢。我才知道蟋蟀在顏色上和形狀上分都有幾十種，顏色深的要顏色淺的品種要好，其中蟹青是極品了。蜻蜓頭的要比圓頭的厲害，背寬的要比背窄的強壯。我把資料讀給大家聽，他們聽的格外入迷，不停的問這問那。這時，李賀新舉著蟋蟀跑過來問我是雌的還是雄的，正是好機會，這家伙平時調皮，不愛讀書，，但是好奇心很強，于是我就說答案自己找，可以查資料。他著急的問同學，去網上查資料，還沒見過他這么認真過。一會兒，他得意的跑過來說“我知道啦，老師，二尾的是雄的，三尾的是雌的！”我摸著他的頭說“怎么樣啊，讀書可以增長知識吧？”他不好意思的跑開了，主動幫同學去辨認蟋蟀去了。

好不容易班里才安靜下來，我提議大家要講講是怎么捉住蟋蟀的，要說的具體些。真的是興趣是最好的老師，好之者不如樂之者。全班同學的小手都舉得高高的，爭著講自己捉蟋蟀的經過。不僅講的生動，而且一直是眉飛色舞，聽的是笑聲不斷。接下來講自己觀察到的蟋蟀的樣子，講蟋蟀的頭、身體和它的腿。有的細心的孩子還量了蟋蟀頭頂的須子的長度，有的孩子還給它們起了可愛的名字“小黑”“戰神”。因為觀察的細致，所以講起來就如數家珍。

趁熱打鐵，我布置他們繼續觀察自己養的寵物，還可以觀察家中養的花草魚蟲。要求每天都認真觀察他們的變化，看看有什么新的發現。觀察小動物的要求：1.觀察動物的樣子。2.它吃食喝水的樣子。3.它休息的特點。4.還可以觀察其他方面的特點。比如：小狗搶骨頭的樣子，小狗如何討主人歡心等等都可以作為觀察的對象。觀察花草的要求：觀察花草的莖、葉子、花兒從剛打骨朵到花兒綻放，從形狀到顏色到氣味，都要進行細致的觀察，把每一天的發現都寫下來。

孩子們的興趣很高，家里有養小狗小貓的，還有養小烏龜的、小魚的、還有養各種花草的。每天早晨誦讀時間我就讓孩子讀自己的觀察日記，看哪個孩子善于觀察，善于發現。這段時間成了孩子們最喜歡最珍貴的時間，因為他們可以欣賞自己的作品，更重要的是可以分享同學們的快樂。這些日子潘浩家的小狗“邁克”余露家的小狗“點點”他們的可愛調皮成了大家關注的焦點了。還有黃曉珊家的小烏龜竟把小金魚給吃了，大家和小珊一起傷心了好一陣。還有粗心的李新成喂小魚蚯蚓時不注意把小魚撐死了。馬蕊家的紫羅蘭開的正美，曹雪緣家的花也有了花骨朵呢。我每天都鼓勵比一比看誰還有新的發現。有的孩子竟然在這幾天里寫了兩千字的觀察日記。而且有的孩子還向大家介紹觀察的方法和竅門，原來觀察也要學會創造性的觀察，那就是自己要在觀察的過程中動腦子給自己開發觀察的空間。比如：給小狗扔骨頭，搶小貓嘴里的魚，或者是用木條輕輕敲動烏龜的背等。一個星期下來，孩子們觀察著，記錄著，誦讀著，也快樂著。稍一整理，一篇篇具體生動的觀察日記就完成了。更重要的是孩子們品嘗了發現的快樂。“發現是一種快樂”已經成為了我們班的座右銘。

周國平教授的《純粹的智慧》一書中談到人類最高的智慧，最純粹的智慧就是敏感和警覺。對任何事、任何人、任何物都有一種敏感、一種警覺，這是人類本有的，與生俱來的。我就是要在生活的細節中引領學生呵護他們的這種敏感和警覺，讓孩子們對生活永遠保持一種熱愛、發現、創造，讓他們的敏感，他們的警覺就像月亮一樣，自然地在心中照耀，這一照，大自然的聲音、脈搏，人生的滋味、頓悟……這一切統統都出來了。