在閱讀中悟情，在想象中創新

【中圖分類號】G633.33【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0107-02

冰心在她的一篇《憶讀書》中提到，“我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的?！弊x書，實質上是一個復雜的思考過程。沒有思考，讀書就沒有了任何意義。在閱讀中感悟文本的無言之美，提升語言素養，讓閱讀成為引領學生學會在安靜中思考，在愉悅中享受，在想象中創新。

一、在想象中朗讀，感悟文本的意蘊之美

沒有想象就沒有發明創造，曾經有人說過：沒有想象力的民族是沒有希望的民族。引領學生的想象文本的意境之美，感受閱讀帶來的愉悅是很重要的。以情帶讀，讀中悟情，不要抑制學生的興趣愛好。比如不要反對學生們看動畫片、科幻片，不制止學生看童話故事、科普圖書，我們不但要讓學生們多看，還要鼓勵他們在看的過程中，積累豐富知識。還要創造條件讓學生多看些能激發想象力的影片或圖書，學生們在多看、多讀中自然而然展開科學的想象翅膀，在知識的天地翱翔。

二、在安靜中閱讀，為想象提供思考的空間

誠然，想象是創新能力的基礎，哲學家黑格爾說：“最杰出的藝術本領就是想象?！彼裕瑢W生想象不能受任何的束縛，如果禁錮學生想象的翅膀，就等于捆綁天鵝的翅膀，讓它們當家禽。老師和家長要給學生無拘無束的想象空間，學生就會展開獨特的聯想，他們就不會再為是否屬實而瞻前顧后，逐漸形成大膽而開放的創造性思維。如組織學生到社會、大自然中去體驗生活。讓他們最活躍、最積極的想象思維得到鍛煉。想象是射線，有起點，無終點。創造性的想象是永遠填不滿的空白；待小學生有了一定獨立想象的能力，我們可以進一步引導學生通過寫想象作文，訓練學生創造性的立體想象思維。但是，學生在閱讀中往往會有眾生相：有目不轉睛、全神貫注者，也有眼神游離、左顧右盼者，還有一些總是在不停地翻動著書頁，當問到他們閱讀有什么感受的時候，他們往往會用疑惑的目光看著你。所以，有意識地引導學生思考，讓他們的心安靜下來，專注書中的場景，在享受閱讀活動中感受快樂，能夠培養學生充分展開想象的翅膀。以想象為“圓月”為例吧，可寫云彩、星星、天河以及地上的柳梢、湖水等作陪襯的月圓之夜的美景；還可以寫與圓月相關的人與事；還可以寫古人奔月的“飛天夢”等等。學生在這般愉快輕松的氛圍內敢想敢寫，學生自然對相像作文興趣盎然。

三、把想象訓練落到實處

教師和家長要為學生創造想象訓練條件，拓展想象的空間，教給學生們想象的方法，把想象訓練落到實處，通過訓練使學生們逐步學會合理想象。

（一）讓學生在活動中馳騁想象。充分利用課內外活動和家庭活動，讓學生的想象思維在活動中被激活，學生們在活動中被激發的想象思維是最活躍的。

（二）在綜合學科中訓練學生的想象。在綜合學科中，有很多訓練學生想象的因素。如，美術課上學生必須借助想象去“創作”；音樂課上，學生根據歌詞或樂曲，想象出一幅幅有聲有色的畫面。因此，注意語文學科與其他學科的整合，也可以為學生們提供廣闊的想象空間。

（三）在指導學生閱讀中，我們可以引導學生抓住生動形象的詞句，喚起學生頭腦中與之相關聯的表象，還可以按文字表述進行表象組合，訓練學生的想象能力，此外，我們還可以引導學生根據情節合理想象，使閱讀的文本具體化、形象話，通過想象拓展讓學生把閱讀的文本想象成一幅幅情景畫。

想象訓練要貫穿平時的活動和教學之中，想象力培養與思維能力、注意力、觀察力培養相結合，把想象訓練落到實處，才能讓學生們的想象翅膀更豐盈。

四、在感情中悟讀，分享文本中無言之美

在感情中悟讀，“情”是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿了生命的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情地讀、是全神貫注地讀、是個性飛揚地讀。讓學生學會欣賞別人的朗讀，增加學生學會傾聽的能力，同時提高自己的語言感悟能力。當學生感悟出自己語言的輕重緩急、抑揚頓挫的時候，往往也學會了閉上眼睛，享受語言無聲之美。童年是充滿幻想的歲月，學生雖不像大人那么現實，但初生牛犢不怕虎，他們敢于思大人所未思，想大人所不敢想的，這種奇思妙想，也是現在的小孩快樂的源泉，在多姿多彩的世界里，找到他們豐富的想象潛力，讓他們自由自在地表達自己的奇思妙想，描繪他們多彩的生活空間。

閱讀一本好書就是提升語言素養的過程。多閱讀，多思考，學生只有在悟讀之中才能感悟到美的力量，才會有更好的成長，才能學會享受語言之中美好的環境，感受到童年的美妙。

總之，在閱讀實踐中，讓學生自己去發現和領悟，展開聯想和創新的翅膀，感悟其中的意境和知識的奧秘，逐步形成自己語言的個性魅力，這將為學生培養獨立思考能力打下堅實的基礎。同時，在思考中感悟無言之美，品味閱讀之中的童真、童趣、童言，修身養性，鍛煉品格。