新形勢下高校思想政治工作之探討

【摘要】我國高校思想政治工作雖然已經取得了不菲的成績，但是，隨著改革開放的不斷深入，對外交流的不斷擴大，一些腐朽的價值觀念也趁虛而入，高校思想政治工作陣地仍面臨著嚴峻的考驗。作為高校思想政治工作者，應當不斷提升自己的業務素質和能力，在工作實踐中，堅持以人為本，實現灌輸教育向人本教育的轉變；堅持以管促教，實現思政教育與日常管理的統一；堅持以疏幫教，實現思政教育與心理健康的結合。

【關鍵詞】高校 思想政治工作 探討

【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0098-01

十八大報告指出：“教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展。全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！备咝Ｗ鳛辄h和國家培養合格建設者和可靠接班人的陣地，其思想政治工作必須圍繞黨和國家人才培養目標，適應新的時代要求，在教育目標、教育內容與教育方法上尋求突破和創新，確保為社會主義建設事業培養出政治信仰、理想信念、道德修養都合格的建設者和接班人。然而，當前高校思想政治工作中仍然存在著思想觀念滯后、方式方法落后等等問題，從而在不同程度上影響了高校思想政治工作的效果。故此，探討新形勢下高校思想政治工作問題，具有十分重要的意義。

一、堅持以人為本，實現灌輸教育向人本教育的轉變

高校在長期的學生思想政治教育工作中，雖然已經逐步形成了以課堂教學、第二課堂、社會實踐和學生管理等為有效載體的思想政治工作渠道，并取得了較好的效果。但是，新的形勢下，高校學生思想政治工作既要秉承傳統學生思想政治教育有效載體的優勢，更要堅持以人為本，實現從灌輸教育向人本教育轉變。所謂灌輸教育，是以受教育者為手段，把學生簡約化為知識接受者的教育；而人本教育則是把促進學生人格的自我完善與發展作為教育的目的本身，試圖通過教育者與受教育者的共同參與和互動，幫助受教育者完善人格、提升素質和提高能力。

當今社會，日新月異，傳統因素與非傳統因素相互交織，虛擬社會與現實社會相互作用，無不影響著高校學生的思想、心理和行為，表現在價值取向多樣、心理壓力很大，以及思想追求獵奇、行為舉止多變，特別是存在家庭變故、婚戀受挫、生活艱苦、行為受限的，極易引發緊張、迷茫、焦慮、憂郁、自閉等心理。為此，我們必須針對新時期大學生的思想變化和思想狀況，把握他們的思想脈搏和成長規律，切實增強思想政治工作的主動性、針對性和時效性。一是要尊重大學生。尊重他們的人格和權利，保護他們的自尊心和上進心，以平等、尊重、熱情、誠懇的態度，心平氣和地與他們交流思想、探討問題、糾正錯誤，切不可以管人者自居，以勢壓人；二是要理解大學生。理解他們的想法，富有情感地與他們進行心靈的溝通，多做換位思考，設身處地理解他們的所思所想，善于發現他們身上的美好特質；三是要關心大學生。關心他們的學習和生活，了解他們的現實思想和實際困難，誠心誠意地為他們解決具體問題，真正將思想政治工作寓于對他們的關愛之中；四是要服務大學生。要以大學生為中心，將思想政治工作的重心和著力點放在為大學生服務上，切實增強服務意識，圍繞大學生的實際需要展開全方位服務，充分發揮高校教師的人格魅力和榜樣示范作用，進而得到大學生的認同和信任。

二、堅持以管促教，實現思政教育與日常管理的統一

高校思想政治教育是一項創造性很強的活動，教育者必須準確地把握教育對象、教育主題和教育所要達到的具體目標，科學理解和組織教育內容，切實有效地把大學生的“三觀”教育、愛國主義教育、黨的路線方針政策教育、民主法制教育、勞動教育、生態教育、審美教育、心理健康教育、生命教育、榮辱觀教育和職業道德教育等內容融入到教育實踐中；同時，高校思想政治教育又是現實性和實踐性很強的活動，教育者既要密切關注國際國內經濟、政治和文化發展的新形勢和新變化，及時把學生普遍關注的社會現象、時政熱點和民生話題等引入到教育教學實踐中，又要充分發揮第二課堂的教育功能，帶領學生走進企業、社區和鄉村，增強教育教學內容的鮮活性、時代感和說服力，培養學生的社會責任感和具體運用所學知識分析和解決實際問題的素質和能力。

三、堅持以疏幫教，實現思政教育與心理健康的結合

高校思想政治教育中，加強學生心理健康教育至關重要。然而，過去，我們往往只從社會規范的角度去強調提高學生的思想道德素質，使之樹立牢固的共產主義理想信念，而對個體的心理健康問題卻重視不夠。實際上，思想政治教育與心理教育是有機結合的。人的一切行為都是受思想支配的，而支配行為的思想是在外界環境影響和主觀能動調節的交互作用下形成的。如果能夠充分了解教育對象的需要、情感、意志、個性等心理特點，思想政治工作往往會起到事半功倍的成效。

我們知道，當代大學生處于一個社會瞬息萬變、信息急劇膨脹、思想紛繁復雜的特定時代，這對于思維敏捷、思想活躍的大學生來說，往往會引起深層次的思考，形成諸多“熱點”思維，在思想上產生飛躍式迷惘，認識上出現多元化傾向。因此，高校思想政治工作者必須站在時代的高度，認真研究他們的心理認知過程，一方面，從認識心理規律出發，糾正他們在認識上的偏差，輔以科學疏導，以實現大學生內在信念的科學轉移。另一方面，正視社會現實的諸多矛盾和問題，直面大學生的思想實際，以科學理論為指導，以心理服務為手段，堅持從實際出發，解答大學生普遍關心的問題，努力化解他們的困惑和迷惘，幫助他們形成正確的思想道德觀念和自我教育方法。同時，我們還要針對高校大學生的特點，廣泛深入開展談心活動，有針對性地幫助他們處理好管理、學習、交友、生活等方面的具體問題，提高他們的思想認識和精神境界；重視心理教育，經常開展心理咨詢、輔導、干預，培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。

總之，作為高校思想政治工作者，應當不斷提升自己的業務素質和能力，在思想政治工作的實踐中，堅持以人為本，實現灌輸教育向人本教育的轉變；堅持以管促教，實現思政教育與日常管理的有機結合；堅持以疏幫教，實現思政教育與心理健康的有機結合。

參考文獻：

[1]十八大政府工作報告.

[2]董波.新時期高校思想政治教育與創新問題[J]湖北社會科學，2011，（11）.

[3]任建波，譚成.對新形勢下高校思想政治教育有效載體的思考[J]江西教育科研，2006，（3）.

[4]何斌.社會轉型時期高校思想政治教育特點探析[J]高教探索，2001，（2）.