新課標背景下高中政治教學存在的問題及對策分析

【摘要】自新課標在全國推行以來，課程改革如火如荼的進行，新課標的推行為高中政治教學的改進提供了契機，同時也對高中政治教學提出了挑戰。筆者將結合自身教學實踐經驗，分析目前我國高中政治教學存在的問題，針對性的提出解決問題的方案，以期為高中政治教學的完善做出貢獻。

【關鍵詞】新課標 高中政治 教學 問題與對策

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0094-01

新課標改革后高中政治教學的內容主要分為經濟模塊、政治模塊、文化模塊和哲學模塊。新課標提出的教學要求與以往的教學目的截然不同，新課標更注重學生能力的培養和正確價值觀的養成，單一注重分數的教學格局被打破。但是長時間積累的問題依然存在，影響著高中政治教學的成果。

一、新課標背景下高中政治教學存在的問題探討

1.就教學內容而言，片面強調理論知識的記憶，學生缺乏對知識的應用與實踐。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”是高中政治的哲學部分著重強調的觀點，但是具有諷刺意義的是，在政治教學中卻沒有做到這點，大多數學生僅僅注重對理論的記憶而忽視對理論的實踐。當前高中教育的主旋律依然是應試教育，因此學校和家長都希望看到學生取得良好的卷面成績。學校的壓力、家長的期許都落到了高中政治老師的肩上，教師可能在短時間內無法找到合適的方式提高學生的成績，因此施壓于學生。在課堂上進行簡單的講解后花大量的時間讓學生記憶政治理論。理論的知識較為枯燥，就算學生可以記得住也是迫于考試、升學等壓力，壓力過后記住的理論也就隨風而逝了。這樣的教學方式對學生能力的提高作用微乎其微。

2.就教學方式而言，高中政治教學過于死板，課堂氣氛不夠活躍。

教學方式是決定教學成果的重要因素，科學合理的教學方式必然可以讓學生輕松但深刻的掌握知識，切實的提高學生的能力，反之，死板教條的教學方式讓人感覺味同爵蠟，索然無趣。目前的高中政治教學大多數的教師缺乏激情，課堂主要以教師講解為基礎，學生死記硬背為重點。教師講解的過程往往是教師一個人的表演，學生參與的積極性不高。在學生記憶的過程中，學生將死記硬背視為苦差事，課堂氣氛沉悶。

3.就教學成果而言，學生往往是“理論的巨人，實踐的矮子”，無法做到活學活用。

雖然學校和教師致力于提高學生的成績，但是由于目前考試的方式越來越靈活，在傳統的教學方法下學生的成績提高緩慢。究其主因，學生雖然記住了書本上的知識點，但是由于理解的程度不夠，因此學生無法透徹的理解材料分析的內容，看到問題的實質。例如，在經濟模塊部分會講到我國現階段的分配方式，即按勞分配為主多種分配方式并存，學生可能可以記住以上知識點，但是在實際的考試中學生往往無法辨識“按勞分配”和“按勞動要素分配”，無法正確的區分材料中的分配是按照哪種“要素”分配的。

二、改善高中政治教學的策略探討

1.認清高中政治的意義，改變高中政治教學的觀念。

由于認識的偏差，長期以來很多人都將政治教學視為是政治的附庸，因此對政治教學的重視度不足。因此若想改善高中政治教學首先必須樹立正確的觀念，明確高中政治教學的價值所在。政治模塊對我國的政治生活進行了總體的概述，這對學生以后參與國家生活、發揮主人翁的地位大有裨益，而經濟模塊講述的基本經濟常識與我們每個人的日常生活息息相關，文化模塊的學習有利于提高個人修養和文化意識，學習基本的哲學知識是正確認識世界，改造世界的思想利器。其次，高中政治教師要在課堂中向學生灌輸學習政治的意義和目的，使學生樹立端正的政治學習態度。

2.豐富政治教學的課堂形式，真正落實探究性教學。

探究式教學是新課標大力推廣的教學方法，探究式教學強調大力挖掘學生的主觀能動性，強調學生的參與，教師只是課堂的組織者和引導者。在政治教學中，教師可以課前通知學生要學習的內容，并準備能吸引學生注意力的課堂相關資料讓學生在課前預習。在課上，學生自然而然的會提出自己在預習中遇到的問題，教師不能簡單的將答案立即給學生，而是應該鼓勵學生小組討論，同學間相互探討，查找資料，解決問題。最后教師負責課堂總結和重點難點點撥。通過自主性的探究，學生對知識的記憶會更加深刻。以我國的基本經濟制度這一知識點為例，可以通過問題導入的方式，引導學生思考討論目前自己見到過的經濟實體形態，讓學生自己探究公有制和非公有制的特點。

3.積極引導學生參與社會實踐，把學到的知識應用于實踐。

“從實踐中來到實踐中去”是認識論的基本路線，在政治教學中這一認識同樣適用。政治學習的目的并不僅僅是考試，將理論應用于社會實踐是政治學習的終極目標。首先，學校教師要積極組織相關活動，并動員學生積極參加。例如在講解基本供求關系知識點時教師可以組織學生到市場上對某種蔬菜的價格進行調研，通過這樣的實踐使學生能夠掌握知識點，然后指導學生根據價值規律做出消費選擇。其次，教師可以根據日常發生的時事新聞引導學生用學到的政治常識分析問題，這不僅可以提高學生分析解決問題的能力，而且可以鍛煉學生的實踐應用能力。

政治學習可以讓學生更好的了解自己生活的世界，可以培養學生養成正確的思維習慣和良好的思維能力，但是目前高中政治教學與政治學習的初衷相去甚遠。新課標的推行是高中政治教學改革的良機，因此高中政治教師要以新課標為依據，積極開展探究式教學，提高高中政治教學的效果。

參考文獻：

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