小學語文教學開展探究性學習的探討

【摘要】小學語文教學是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，不僅對學生以后的語文學習有很大的影響，同時對學生思維習慣和學習方式的養(yǎng)成也有一定的影響。而現(xiàn)在小學語文教學仍沿用傳統(tǒng)的教學方法，導致教學效果不是很理想。通過開展探究性的教學方法，有助于培養(yǎng)學生學習的注意力、提高他們學習的主動性，從而提高教學效率。

【關(guān)鍵詞】小學語文教學 探究性學習 方法探討

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0083-01

進入新時期，傳統(tǒng)的教育教學方法已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展需求，對學生知識的增長、心理的成熟和人格的培養(yǎng)造成了嚴重的束縛，為此我國積極推進了教育體制改革，在一定程度上對我國現(xiàn)階段的教育產(chǎn)生了積極的影響。但是仍有一些小學沒能適應教育體制改革的要求，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的填鴨式教學法進行語文教學，使得教學效果非常不理想。而探究式教學法則是讓學生自己選定某個問題，然后在老師的指導下調(diào)查研究并最終解決問題，這樣讓學生成為學習的主體，便極大的調(diào)動了他們學習的主觀能動性，也有利于學校教學工作的開展和獲得良好的教學效果。

一、探究性學習法概述

探究性教學法包含廣義和狹義兩個方面的內(nèi)涵，其中狹義的內(nèi)涵是指在老師的指引下，學生自己對問題的相關(guān)材料進行搜集分析，然后從中獲得知識的過程；而廣義的內(nèi)涵是指學生通過分析并解決問題后鍛煉出來的能力。所以它具有以下幾個特點：其一，這種學習方法是以學生為主體的學習，取代了原來的“填鴨式”教學，可以充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，使學生在快樂學習中豐富了知識，同時也鍛煉了實踐操作能力。其二，學習形式較為靈活多變，不再僅限于教室教學，可以讓學生走出教室，以實際生活為課堂培養(yǎng)自身的觀察力、思考力和解決問題的能力。其三，鍛煉了學生的實際動手能力，探究式學習法的核心是探究，老師不再是教學的主導，而是學生進行探究學習的輔助人員，通過布置一個命題讓學生自行探究，幫助學生解決探究中遇到的難以解決的難題，因此學生是一個較為獨立的學習個體，無論是搜集材料還是分析問題都能鍛煉他們的實際動手能力。

二、小學語文學習開展探究性教學的策略

（一）確立探究性學習的教學項目

小學語文教學工作要想取得突破性的進展，必須有一個完善的教學項目來支撐，探究性學習法的施行同樣需要作為一個穩(wěn)定的教學項目來進行，否則不能長期貫徹或貫徹不到位，那么教學效果就不可能達到。不僅是對教學資源的浪費，同時對學生學習的嚴重干擾。通過確立探究性學習的教學項目，可以是這種教學方法以制度的形式固定下來不會輕易改變，這就為探究性學習提供了制度上的保障，有利于老師和學生進行探究性的教育和學習。

（二）老師善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點并加以引導

興趣是最好的老師，有了興趣的支撐學習才能事半功倍。小學老師在進行語文教育時，要對學生的情趣愛好有一定的了解，明確學生的特點和長處，據(jù)此給學生選定合適的選題供學生研究，這樣不僅調(diào)動了學生學習的興趣，同時也有利于減輕老師的教學任務量。比如某學生喜歡唐詩，老師就可以讓他比較李白和杜甫在詩歌方面取得的不同成就，通過引導學生分析李杜二人的身世遭遇、詩歌的特點、詩歌的不同價值等，讓他進行唐詩的專項學習。

（三）營造一個輕松愉快的學習環(huán)境

由于探究性學習法相對于目前的應試教育而言，是一種大膽的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，如果效果不好會對學生學習的積極性和自信心造成嚴重的打擊，此外小學生獨自進行探究性學習還有一定的難度，因此學校和老師應該多給予他們信心和鼓勵，這就需要營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境。當學生研究或者回答問題出現(xiàn)錯誤時，老師不要急于批評而應該耐心的講解，當學生對某一問題提出不同的看法時，老師應該認真聽取學生的想法，既是對學生的肯定，也能拓展教學思維，這樣有了良好的學習氛圍，學生才敢于發(fā)表自己的意見和見解，老師也才能從中發(fā)現(xiàn)學生的不足，進而開展針對性的指導和幫助。

（四）通過合理設(shè)計問題培養(yǎng)學生的興趣

在小學語文教學施行探究性學習法的過程中，也要針對不同學生的研究范圍，適當?shù)脑O(shè)計一些問題，這既可以對學生的研究成果進行檢驗，同時也可以讓學生通過解決這些問題樹立學習的自信心和興趣。學生不會覺得探究性學習沒有效果或者難度大，反而認為這種學習方法在自己能力范圍之內(nèi)，而且通過老師的問題考驗可以讓他們更加相信自己的實力，對這種教學法更加感興趣，也愿意投入更多的時間和精力去研究。

（五）加強學生、學校和家庭之間的合作

任何教學活動和新型教學方法的嘗試，不僅僅是老師與學生之間的事情，還需要學校和家庭給予足夠的重視和支持。小學語文探究性教學法的實施，不再將學生限定在教師開展學習，而是給學生充分的學習自由，將學習時間分化到日常生活中去，因此學生離開學校后家長就要監(jiān)督學生的學習活動；小學生在學校學習時，學校應為他們的學習提供相應的制度保障，讓他們有充足的時間進行自我探究學習；探究學習不再是以老師為主導的學習方式，學生是學習的主體，因此在平時的探究學習中需要加強學生之間的團結(jié)互助，因此老師應該為他們創(chuàng)造合作的機會，比如將興趣愛好相同的學生進行分組，布置一個范圍較大的問題讓他們進行分工研究。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)代社會發(fā)展日益迅速的今天，小學教育必須進行相應的改變，來適應社會對人才的需求。因此探究性學習法的使用，對小學語文教學具有很好的教學效果，不僅可以提高學生學習的積極性、激發(fā)學習興趣，同時還有助于學生之間的團結(jié)互助以及品格的形成，因此探究性學習法在將來的教育教學中具有廣闊的應用前景。

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