初中語(yǔ)文教學(xué)中如何使用寓言故事進(jìn)行教學(xué)

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寓言故事能夠創(chuàng)造出和情境教學(xué)一樣的教學(xué)效果。寓言故事以其獨(dú)特的趣味性能夠吸引學(xué)生的注意力，改善學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶效果，同時(shí)這種教學(xué)技巧也能夠?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生之間的互動(dòng)提供良好的交流平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 寓言故事 趣味教學(xué) 教學(xué)技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0073-02

前言：

寓言故事的教化作用是別的教學(xué)技巧無(wú)法比擬的。在語(yǔ)文教材中，有很多故事都是帶有諷喻效果的。然而利用寓言故事教學(xué)又與情境教學(xué)有不同點(diǎn)，老師利用寓言故事進(jìn)行教學(xué)多屬于開(kāi)放式教學(xué)，而情境教學(xué)則以啟發(fā)式教學(xué)為主，如果將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，那么能夠更好地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.寓言故事教學(xué)的特點(diǎn)

寓言本身是一種體裁，其語(yǔ)言簡(jiǎn)練獨(dú)特，通常以小篇幅的形式出現(xiàn)在課本中或者口耳相傳。語(yǔ)文和生活息息相關(guān)，寓言故事也不例外。寓言故事教學(xué)不僅僅講故事，更重要的是編故事和寫(xiě)故事。

首先，講故事。講故事要求的是老師對(duì)故事寓意的理解，再用自己的語(yǔ)言將故事傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解故事的梗概。在講故事的過(guò)程中，需要抓住故事的趣味性和教化作用進(jìn)行講述。在課前講故事能夠開(kāi)啟良好的課堂氣氛，也能夠推動(dòng)師生之間的互動(dòng)。寓言故事教學(xué)需要輕松的教學(xué)氣氛，以此保證課堂秩序，但是講故事并不僅僅是將故事用平淡無(wú)味的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，它更加需要老師的情感，并且講故事的發(fā)展和學(xué)生進(jìn)行討論，這樣才能引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣。比起按部就班地講解，學(xué)生們更傾向于在故事中學(xué)習(xí)。在講解課文的過(guò)程中，如果沒(méi)有和課文內(nèi)容或者人物相關(guān)的寓言故事時(shí)，需要老師自己發(fā)揮想象力將課文里面的細(xì)節(jié)擴(kuò)充成小故事，這是對(duì)老師文學(xué)功底的一種考驗(yàn)。

其次，編故事。如果說(shuō)講故事是老師應(yīng)該做的事，那么編故事就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)講解文言文中的一些小故事如《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的要求，在編寫(xiě)好故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，將人物的語(yǔ)氣動(dòng)作演繹到位。這種方法不僅能夠幫助學(xué)生提高故事編寫(xiě)的準(zhǔn)確性，也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用神態(tài)詮釋人物。然而，在編故事的過(guò)程中，老師需要刺激學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將故事改編成別具一格的作品，這也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的一種訓(xùn)練和提高。

最后，寫(xiě)故事。在經(jīng)過(guò)講故事和編故事后，寫(xiě)故事可以作為老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展訓(xùn)練的方式進(jìn)行課后練習(xí)。就像在學(xué)習(xí)過(guò)絕句和律詩(shī)后讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)幾首小詩(shī)一樣，這是對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。寫(xiě)故事通常可以在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之后進(jìn)行。“一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特。”即便是相同的故事，相同的故事情節(jié)，在不同的學(xué)生的筆下也能夠有不一樣的精彩。這不僅是課堂知識(shí)的一種延伸，也是提高教學(xué)效率的一種必要手段。例如，在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》后，老師可以讓學(xué)生從自身的角度寫(xiě)一個(gè)小片段或者一篇小故事，可以在自己作品中弱化作者的情緒，從而將自己所寫(xiě)的故事上升到一個(gè)新的高度。

2.如何更好地使用寓言故事進(jìn)行教學(xué)

2.1與情境教學(xué)相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力

在使用寓言故事進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以與情境教學(xué)相聯(lián)系。老師可以設(shè)立問(wèn)題情境來(lái)導(dǎo)入話題，引起學(xué)生的興趣。通常來(lái)說(shuō)，老師在進(jìn)行寓言故事教學(xué)之前可以以“同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)某個(gè)寓言故事”作為開(kāi)場(chǎng)白，并且為學(xué)生留下“這個(gè)寓言故事向我們啟發(fā)了什么道理”之類(lèi)的問(wèn)題。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠集中學(xué)生的注意力，老師可以在問(wèn)題之后讓學(xué)生自發(fā)討論探究寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。例如，在《黔之驢》中，老師可以提出成語(yǔ)“黔驢技窮”的由來(lái)，并且詢(xún)問(wèn)學(xué)生“為什么黔驢會(huì)技窮？這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？”這就能夠?qū)⒄n程內(nèi)容逐漸引入，同時(shí)也可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)閱讀課文，并且能從故事中獲取答案。黔驢技窮本身就是個(gè)寓言故事，老師也可以用講故事的方式來(lái)和學(xué)生討論故事中兩種動(dòng)物各自的特點(diǎn)，以及它們分別代表的人物特性，這也是提高學(xué)生對(duì)課文興趣的手段。

2.2巧用寓言故事，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

寓言故事并不僅僅是作為教化作用存在于課堂之中，老師也可以利用一些小故事和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《捕蛇者說(shuō)》的過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)抱怨課文太難，文言文太難背誦和翻譯，文言文語(yǔ)句和現(xiàn)代漢語(yǔ)差異太大，甚至對(duì)語(yǔ)文課都產(chǎn)生抵觸情緒。針對(duì)這種情況，老師可以利用《揠苗助長(zhǎng)》這一寓言故事來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以此教導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)于追求速度，更需要注重學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，還可以利用《守株待兔》來(lái)告訴學(xué)生如果需要成功那就需要付出努力，不能等待在原地，這樣會(huì)得不償失。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，語(yǔ)言故事可以用來(lái)創(chuàng)造輕松的氣氛，例如在學(xué)習(xí)《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》后，老師可以借助“孟母三遷”的故事來(lái)告訴學(xué)生選取好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)成功的一半，而孟母的用心良苦和孟子的成才緊密相關(guān)。這則小故事可以在課程內(nèi)容結(jié)束后和學(xué)生的互動(dòng)，它與孟子有關(guān)，與教學(xué)有關(guān)，這也是對(duì)課堂的總結(jié)以及延伸。

2.3利用寓言故事改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教學(xué)過(guò)程不僅僅是講授內(nèi)容的過(guò)程，同時(shí)也是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。在使用寓言故事進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以選擇一些具有代表性的小故事進(jìn)行授課。“授人以魚(yú)不如授之以漁”，這句話中所包含的小故事就能夠告訴學(xué)生不要只在乎理論知識(shí)，更需要努力培養(yǎng)自身的技能。《授魚(yú)不如授漁》這則寓言是老師所經(jīng)常飲用的。除此之外，《青蛙與公雞》也能夠作為老師的小故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，督促學(xué)生多學(xué)、多讀、多看、多想，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法，同時(shí)也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要領(lǐng)悟寓言故事中所蘊(yùn)含的道理才能更好地改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法，取其精華，去其糟粕，以此改善自身的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：

使用寓言故事進(jìn)行教學(xué)是開(kāi)放式教學(xué)，它比啟發(fā)式教學(xué)更加注重老師的主導(dǎo)地位。老師講故事，學(xué)生編故事，這是趣味性教學(xué)的一種體現(xiàn)。利用寓言教學(xué)能夠增加學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，老師也能夠通過(guò)語(yǔ)言故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧雅芳.寓言教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊.2008（04）

[2]鄭永軍.對(duì)寓言教學(xué)的再認(rèn)識(shí)[J].基礎(chǔ)教育研究.2008（08）

[3]孫壽慧.《黔之驢》教學(xué)后的思考[J].中華活頁(yè)文選（教師版）.2007（02）

[4]張懷東.寓言教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟寓理[J].陜西教育（行政版）.2007（10）