淺談?wù)Z文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)

【摘要】學(xué)生口語交際能力是素質(zhì)教育和21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，我們不僅要在教學(xué)中去發(fā)掘口語交際的豐富素材，而且在生活實(shí)踐中要培養(yǎng)口語交際的能力。

【關(guān)鍵詞】口語交際 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0066-01

《語文新標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情景中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)付的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”這一方面反映了人們對(duì)語文學(xué)科本質(zhì)屬性的科學(xué)認(rèn)識(shí)，更注重提高學(xué)生的口語交際能力；另一方面也反映了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的更高要求。

然而，在我們?nèi)粘５目谡Z交際課堂中，部分教師對(duì)“口語交際”認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)“重說話，輕交流”，“重陳述，輕情境”的現(xiàn)象仍然存在。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，口語交際已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)信息交流的最基本的技能之一，語文教學(xué)迫切需要關(guān)注學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？本人認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、改變教學(xué)觀念，重視口語交際

語文教學(xué)中，我們也十分注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，但大多都停留在“聽話、說話”的層次上，忽略了語言的交際功能。重視口語交際須真正在教學(xué)中把它當(dāng)作一回事來落實(shí)。首先，教師要從思想觀念上重視口語交際能力的培養(yǎng)。同時(shí)讓學(xué)生也明白：不但談心、打電話、開會(huì)、做報(bào)告、找工作、交朋友等都需要有良好的口語交際能力，而且許多組織和人事部門都把口語交際能力作為考察干部、選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。口語交際能力已經(jīng)被默認(rèn)為人際交往和工作能力的一種，從而使學(xué)生懂得口語的重要性，端正學(xué)習(xí)口語的態(tài)度。其次，語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地滲透口語交際的訓(xùn)練，善于抓住機(jī)會(huì)，并積極引導(dǎo)學(xué)生大膽說話，給予及時(shí)的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，真正解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生敢說、樂說。

二、要堅(jiān)持上好口語交際課

根據(jù)新大綱，各冊(cè)語文教科書都編排有口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容，“口語交際”訓(xùn)練已經(jīng)成為語文教材的重要組成部分，很多口語交際訓(xùn)練還精心設(shè)計(jì)了問題，明確提出了訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，這就要求教學(xué)中要堅(jiān)持上好口語交際課，并要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語交際環(huán)境，使學(xué)生能真切的感受到口語交際課是輕松的、自主的。同時(shí)，教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流。

三、利用教材，加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練

口語訓(xùn)練設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，遵循先簡(jiǎn)后繁、逐步提高的訓(xùn)練原則，采用提問、復(fù)述、討論、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)等形式來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，提高學(xué)生的口語交際能力。

1.通過朗讀增強(qiáng)學(xué)生語言感知能力

朗讀是學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，它能使學(xué)生積累規(guī)范的語言。平日教學(xué)中，我十分重視學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽錄音和教師范讀，通過語調(diào)、語氣的變化去感受語言的情感，并在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)將作者的思想感情轉(zhuǎn)化成自己的語言，去充分發(fā)揮表達(dá)。例如，通過分角色朗讀、換角色演講、課本劇表演，展開你來我往的口語交際過程。長(zhǎng)期訓(xùn)練，可以使學(xué)生積累豐富規(guī)范的語言，不斷增強(qiáng)語感。

2.通過復(fù)述課文提高學(xué)生語言組織能力

在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生將學(xué)過的課文以口頭的形式表達(dá)出來，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語的運(yùn)用能力、語言的組織能力和口頭表達(dá)能力。通常采用以下幾種方法，收到了良好的效果：

（1）機(jī)械性復(fù)述。借助圖表，文字和簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行有效控制復(fù)述課文。（2）提綱式復(fù)述。在復(fù)述前，先出示幾個(gè)關(guān)鍵詞語或段落大意，引導(dǎo)學(xué)生邊想邊看邊復(fù)述，用詞串句，用句串段，由段及篇，層層拓展。（3）問題提示法。圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生討論和回答。

3.捕捉生活點(diǎn)滴提高學(xué)生口語表達(dá)能力

通過說相聲、演講會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)形式，讓學(xué)生把自己的心得講述出來，并把這種訓(xùn)練形式擴(kuò)展到課余觀看影視節(jié)目和生活見聞之中。我還要求學(xué)生留心周圍大人之間的對(duì)話，學(xué)習(xí)他們幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)，提高口語表達(dá)能力。

四、積累課外知識(shí)，豐富口語交際的語言

1.積累語言。要求學(xué)生在課外閱讀中收集自己喜愛的名言、警句、格言、諺語、好詞、佳句，并摘抄下來。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍。教師要提倡并鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，多讀好書，多逛書店……，以此豐富課外知識(shí)，拓寬知識(shí)視野。如：讀一些《成語故事》、《童話故事》《愛的教育》等。介紹推薦一些適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀書籍，看誰讀的書最多，教師對(duì)讀書最多的同學(xué)在學(xué)期末給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

五、組織實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練

口語交際能力的諸項(xiàng)因素，每一項(xiàng)都需要學(xué)生通過自身的實(shí)踐鍛煉才能逐步形成。因此，口語交際必須創(chuàng)造條件，采取必要的措施，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。我在平時(shí)實(shí)際訓(xùn)練中是這樣做的：結(jié)合學(xué)校或班級(jí)開展的多種活動(dòng)進(jìn)行，抓住活動(dòng)的機(jī)會(huì)，及時(shí)組織學(xué)生在課間或生活中表述事情，盡量做到說話流利、用詞恰當(dāng)，條理清楚，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式，形成良好的口語習(xí)慣。還引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，親身經(jīng)歷聽、說、交往等生活實(shí)踐，進(jìn)行口語交際實(shí)踐鍛煉。如：清明節(jié)掃墓活動(dòng)、“國慶”活動(dòng)，參觀訪問活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、陽光大課間活動(dòng)、課外興趣小組活動(dòng)……這些都是鍛煉學(xué)生口語交際能力很好的平臺(tái)。這樣長(zhǎng)期讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行鍛煉，既能開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)，活躍學(xué)生思維，又能使學(xué)生在眾多對(duì)話訓(xùn)練中不斷地糾正錯(cuò)誤，不自覺地掌握口語交際的技巧和方法，是學(xué)生有話想說，有話要說，有話可說，不斷強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練。

總之，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是素質(zhì)教育的需要，而口語交際能力不是與生俱來的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在實(shí)際語言環(huán)境中，經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間循序漸進(jìn)的過程訓(xùn)練出來的。口語交際能力的培養(yǎng)應(yīng)從多方面抓起，本人只是談了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，要做到“言之規(guī)范、言之得體、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。”還有很多值得探討的方面，諸如口語交際與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的結(jié)合，教學(xué)方式的拓展等等，需要我們挖掘更多的口語交際素材，為學(xué)生搭建口語交際訓(xùn)練的平臺(tái)，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》