小學(xué)語文教學(xué)存在問題和對策芻議

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)在近幾年取得了一定的成績。但是隨著新課程改革在小學(xué)語文教學(xué)中的不斷深入開展，小學(xué)語文教學(xué)中的諸多問題也逐漸暴露出來。本文通過對其存在的問題進行剖析，提出相關(guān)問題解決的對策，從而為小學(xué)語文教學(xué)今后的發(fā)展提出寶貴的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 存在問題 對策

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0064-02

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識和其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)性教育環(huán)節(jié)。新課程改革開展以來，小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評價等方面都發(fā)生了很大的變化，同時也發(fā)現(xiàn)了許多問題。這些問題的發(fā)現(xiàn)促進了各級小學(xué)語文教師展開了對策大討論。有利于小學(xué)教師以后能更好的、更有針對性的開展語文教學(xué)，也使學(xué)生能在語文學(xué)習(xí)過程中不斷的吸收到新鮮的知識，促進了他們語文學(xué)習(xí)興趣的提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題剖析

1.教學(xué)內(nèi)容相對單一和陳舊

對于小學(xué)語文教材而言，一般多數(shù)學(xué)校大部分沿用人教版等相關(guān)類型的教材。盡管教材里面的內(nèi)容具有一定的權(quán)威性，但同樣也存在著內(nèi)容單一和陳舊等特點。比如有的教材中選用的文章是五六十年代時期發(fā)生的事件。盡管這些事件有一定的知名度，但是這種題材的文章作為語文教材中的內(nèi)容已經(jīng)遠遠脫離了目前時代的特色。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感受到所學(xué)的內(nèi)容陳舊，無實際用處。還有的教學(xué)內(nèi)容盡管相對新穎，但是整個教材相關(guān)內(nèi)容的比重較大，內(nèi)容所涉及的類型較為單一，這從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法通過學(xué)習(xí)多方面的內(nèi)容的知識來擴大豐富自己的視野。這些教學(xué)內(nèi)容中存在的問題已經(jīng)逐漸影響了小學(xué)語文教學(xué)，無法更好的適應(yīng)新課程改革對于小學(xué)語文教學(xué)的要求。

2.教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主

新課程改革已經(jīng)開展了多年。大多數(shù)學(xué)校和任課教師也都十分重視新課程改革在教學(xué)實際中的應(yīng)用。但是，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，許多教師仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式指的是教師在教學(xué)過程中占有主體地位，學(xué)生無法成為教學(xué)過程中真正的主人。這種教學(xué)模式盡管已經(jīng)在教學(xué)中應(yīng)用了多年，但其存在著諸多的弊端。如不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的發(fā)揮；教學(xué)課堂氣氛相對嚴肅等等。究其原因，主要是由于許多教師已經(jīng)適應(yīng)了原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)會感到駕輕就熟。如果改變這種教學(xué)模式，他們可能會需要花費很大的時間和經(jīng)歷。但是，新課程改革精神要求學(xué)生要在課堂教學(xué)中占有主體地位。因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得許多小學(xué)語文課堂教學(xué)已經(jīng)達不到相關(guān)要求，脫離了新課程改革的標準。

3.現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)應(yīng)用不足

隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化。越來越多的學(xué)生更愿意適應(yīng)現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)模式。他們認為這種教學(xué)更加的直觀、更容易被接受。但是，很多教師特別是年齡較大的教師對于這種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式應(yīng)用不足，他們更愿意采取那種傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式。其主要原因一是由于這些教師對于現(xiàn)代化的設(shè)備掌握能力不夠，并且可能由于繁重的教學(xué)壓力導(dǎo)致沒有更多的時間去學(xué)習(xí)和鉆研。二是由于這些教師已經(jīng)熟練的掌握了傳統(tǒng)教學(xué)的各種教學(xué)方法，應(yīng)用起來相當(dāng)自如。但是對于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方法掌握不夠，很擔(dān)心這種教學(xué)的后果。

4.教師不注重反思教學(xué)

教師在教學(xué)完成后，要重視教學(xué)后的反思環(huán)節(jié)。通過反思教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，教師才能真正的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，并能及時糾正，從而使今后的教學(xué)更加的完善。但是，許多小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中不注重反思環(huán)節(jié)。他們認為小學(xué)語文課程相對簡單，教師只要用心教，學(xué)生用心學(xué)，教與學(xué)雙方都將能達到良好的效果。因此，教學(xué)中的反思環(huán)節(jié)成為了影響教學(xué)質(zhì)量提升的一個很大的因素。

二、小學(xué)語文教學(xué)中解決問題的對策

1.教師要重視教學(xué)內(nèi)容的翻新

教師要重視語文教學(xué)中的內(nèi)容選擇。教師在依循課本教學(xué)的同時，要選擇新穎的、切合實際生活的材料作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補充。同時，教師在教授課本中相對比較老、比較乏味的內(nèi)容時，要學(xué)會加大內(nèi)容的翻新力度，使老式材料能講解出新鮮內(nèi)容，從而滿足小學(xué)生對知識的索取，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.教師要建立開放性的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式以教師為教學(xué)主體。學(xué)生在教學(xué)過程中常常處于一個跟隨的狀態(tài)，教學(xué)中學(xué)生和教師的地位不能處于同一個等級。因此，教師要通過建立開放的課堂教學(xué)模式解決上述的困惑。所謂開放的教學(xué)模式，指的是教師和學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，學(xué)生也要成為課堂教學(xué)的主人。同時，開放式課堂教學(xué)要求教師要善于在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動探索，而不是盲目的被動受聽。教師通過這種開放式的教學(xué)模式，可以使教學(xué)的質(zhì)量有一個很大的提升，而且學(xué)生在這種教學(xué)模式下主動學(xué)習(xí)的能力能進一步增強。

3.教師要重視評價、反饋、反思環(huán)節(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要想不斷的提高教學(xué)水平，營造高效的課堂教學(xué)，需要其對教學(xué)后的評價、反饋、反思環(huán)節(jié)都重視起來。教師課后通過同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長對所講課的評價、反饋，找出課堂教學(xué)的優(yōu)缺點，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，對缺點及時加以糾正和改進。教師也要通過自身教學(xué)后的反思來對其進行教學(xué)總結(jié)，及時的自查自檢。這有這樣，教師的教學(xué)水平才能不斷的上升，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率才能不斷的被提升。

三、結(jié)語

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科教學(xué)。教師在教學(xué)過程中既要及時的總結(jié)教學(xué)技巧和教學(xué)方法，又要在教學(xué)過程中不斷的查找教學(xué)中存在的問題，及時的進行反思，并采取針對性的教學(xué)策略去解決，不斷提高自我的教學(xué)水平。只有這樣，小學(xué)語文教學(xué)才能真正的適應(yīng)新課程改革對其的要求。

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