議如何促進高三補習生學習

【摘要】高三補習生比應屆畢業生有更多的心理壓力與焦慮，重視和研究補習生的心理狀態和學習狀態，及時解除心理障礙，解決學習問題，促進補習生健康成長。

【關鍵詞】高三補習生 心理問題 學習狀況 調整方法

【中圖分類號】G635【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0042-01

筆者所在的學校的學生大部分是農村學生，眾所周知的原因：基礎教育、設施投入、對學生的未來規劃都不如城市，每年有相當多的學生落榜。通過和學生聊天，與家長談話，了解學生補習原因、心理狀況及學習潛力，對他們的復習指導有非常重要的作用。

一、生源情況

筆者每年見到的補習生主要有以下三種來源：高考成績達到錄取分數線，有種種原因未走進大學，他們都屬于高分考生，也是帶著不達目的不罷休的心態來補習的；另一類考生當年考試成績離二本分數比較接近，不想去念三本或大專，想實現自己的高考夢，他們的學習潛力比較大，希望補習再熬一年，明年或許會更好；還有一類考生基礎差，高考成績自然較差，有的想給自己一次機會博一下，有的因家長意愿不得不來補習的。

二、補習生常見心理問題

1.自卑內疚。無論是何種緣由來補習的學生都有這種心理，十二年的寒窗苦讀，沒有實現自己的高考夢，面對父母多年的盼望和努力落空，考前的自信已蕩然無存。有的考生因為自己讀書而使家庭經濟日趨拮據，有的考生家庭經濟不成問題，但面對父母的萬般皆下品，唯有讀書高的思想意識，使他們深感對不起父母。種種原因使他們失去應屆生時的活潑熱情，產生自卑、內疚心里，體現出沉默寡言，郁郁不樂。

2.焦慮急躁。主要表現在考試上，一些考生在過去的考試中有過緊張、焦慮等心理體驗，于是就會對考試產生恐懼感，一到考試的時候就擔心自己考不出好成績。而考試后又因成績排名下降表現出焦慮，看不進書，吃不好飯，睡不好覺。在高考復習的各個階段，很多補習生就會存在不同程度的焦慮急躁心理。

3.負擔沉重。補習生壓力比較大，如學習競爭的壓力、同學和老師對自己的偏見、家長對自己的期望、對于前途的不確定、對考試失敗的過分擔心等等，導致補習生心理負擔沉重。

三、補習生常見的學習情況

大多數補習生都有一科以上的弱門學科，且因此與理想大學失之交臂。在補習一年中，好多學生都把大量的時間和精力花在弱門科目上，對其他科目花費時間和精力過少；其次補習過程中許多學生的盲目性很大，表現為缺少周密復習計劃和在執行計劃過程中自覺性不夠；再是學生的復習方法欠妥，其表現在做題上，存在眼高手低，基礎題看不上，喜歡偏難怪；還有缺少夯實雙基的意識、看教材找不出問題，自我感覺教材中的知識大多數都懂，而一遇題總愛出錯，看答案又恍然大悟，還缺乏反思總結意識。

四、在了解了補習生的一些基本情況后，任課教師努力走近學生，加強個體指導，把握學生心理動向，適時調整學生學習，最大限度地提高教育教學。師生共同做到以下幾點：

1.建立信心。補習生們一般在自我評價上比較低調，學習上縮手縮腳，沒有激情。作為教師，僅指導學習是不夠的，還要做他們的知心朋友，告訴他們以前的一切都已經成為過去時，不管你是好成績還是壞成績，在這一年里，什么都有可能發生，只要你肯努力，那么一切都會為了你改變；“如果錯過太陽你哭泣了，那么你也錯過了月亮了”。另外高三有大量的考試，每次測試后，和以前的成績進行比較，發現有進步的補習生，哪怕是進步一點點，都要及時幫助他們分析試卷，肯定他們在答題的一些優點，比如書寫、表達、卷面等，指出存在的問題及今后努力的方向。對基礎好的同學，多督促做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；對基礎較薄弱的同學，促進以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分。使他們受到鼓舞、找到信心，減輕他們的心里壓力。

2.制定階段性目標。想克服急躁焦慮，遵循心理學中的“最近發展區”原理是最好的選擇。如果先把大目標制定在本科或專科而不是“清華、北大”，那么他就覺得很有希望，從而不斷地為此奮斗；各學科的階段性目標，有計劃有目的按部就班的實施。等這個目標可以實現了，再去提高，這樣也能避免有些學生將大量的時間精力花在弱科上，強勢科目沒有強化，撿了芝麻漏了西瓜。

3.有針對性教學。像前面提到的高分考生，首先要讓他們認識到失敗不是偶然的，其次要對這類學生進行高起點要求，除了分數外，在方法，心理建設等方面讓他們自我加壓；對中等程度學生注重方法技巧教育，講究做題規范，速度質量是成功的關鍵，告訴他們細節決定成敗；而對基礎比較差的學生，鼓勵他們強化基礎方法指導尤為重要。還有在題型訓練上教師要根據學生能力不同，對題型的難、易和量的要求應有不同，這樣處于不同層次的學生才不會產生厭倦消怠的情緒，逐步提高，循序漸進，才能總體上達到好的復習效果。

4.加強方法指導。補習貴在六字：堅持，重復，認真。找到一個適合自己的方法堅持下去，能起到事半功倍的效果。不能成為特優生的原因并不在于用心不專，而在于沒有找到最有效的復習方法。作為老師，要引導學生以最科學的方法應對高考，幫助他們找到了自己的方法，也就幫他們找到了通往高考的成功之路。

5.加強“雙基”。補習生最大的毛病是喜歡做資料，好多人是不看課本的。2014年新課標I的理綜題尤其如此，一些優秀的學生反而丟分過多。因此需加強對學生看書、鉆研教材的指導：仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念、原理及結論，并能不同章節知識融會貫通，且靈活運用。

6.反思總結交流。反思總結是對學習思維活動過程進行回顧性探索，獲取學習經驗和教訓。回顧總結自己的復習情況，并和老師同學交流，不斷地獲取學習經驗和教訓修正自己。

根據多年的教學經驗和體會，基礎知識比較扎實，知識的綜合應用能力較強的學生，既所謂的綜合實力就比較高，其心理問題自然就解決了。因此科學安排自己的日常復習，夯實基礎知識，掌握學習和考試的各種方法和技巧，能大大提高補習生的學習效果。