以一位實習生的視角走進教育實習

【摘要】教育實習是師范生培養方案中重要的一環，也是最后一環。本文以一位實習學生的視角，從他自身實習的過程中，來自生活、學習、教學、學生管理等方面的問題，去發現一些問題，表達自己的一些觀點。

【關鍵詞】教育實習 教學 學生管理

【中圖分類號】G65【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0024-01

教育實習是師范生從學生向教師轉變的一個重要階段，是學生從學校步入社會的一個緩沖地帶，所以這個時期對師范生本身來說有著特殊的意義。從這一刻開始，我們被賦予了三種角色，一名學生，一名教師，一名學校的工作人員。對于自己的母校，我們還是一名學生；對于實習學校，我們成為了他們學校的一名教師，對于實習學校的領導，我們成為了他們學校的一名工作人員，三種角色的轉變相互依存，相互轉化。

我實習的地點是呂梁的一所中學，這是一所新成立的高中，只有高一、高二兩個年級，學校的人力、物力還不太完善，對于我們這些迫切希望施展自己能力的實習生，這是一個給人創造無限可能的地方，這里充滿激情與活力，這里有可愛的老師學生。

在生活方面，大學四年讓我們經歷了很多，我們已經能獨立處理很多事情，這次實習去一個完全陌生的環境，對我們來說其實不算是挑戰，我們需要做的就是調整好自己的心態，去享受這個實習的過程。

在學習方面，面對實習學校安排的各種事情，我已經忘記我除了要充當教師的角色，同時我還是一名學生，學生的本職工作要學習，可是忙亂的生活中，我忘記了這一點，我穿梭于機械化的工作方式，不去思考，不去總結。

在教學方面，在上講臺前，我的心情是緊張的，作為一名之前沒有任何實踐經驗的學生來說，這樣的機會既是機遇又是挑戰。我深知要成為一名合格的老師，我還要學習的地方很多。但是我暗暗下決心我要好好努力。我本身專業知識比較欠缺，代課前沒有受到專門的培訓，所以作為一名新手型的教師，在課時計劃、課堂教學過程和課后評價方面都存在著差異。課時計劃的差異主要表現在比較依賴課程目標，不會隨課堂情景的變化而修改課前計劃；在課堂教學過程中，我的教學課堂規則較為含糊，不能堅持執行下去，把課堂練習當成是必經的步驟缺乏對教學策略的靈活應用；對課后的評價中更多的關注課堂中發生的細節。在教學工作開展的過程中，學生成為了我們工作的關鍵，但是學生的管理工作往往讓我們頭疼不已。

學生是教學的主體，是被教育的對象，學生的管理有很多技巧，代課老師對課堂紀律的掌控直接影響著教學的質量。作為一名年輕的老師，面對調皮學生的突然發難，面對上課只會睡覺的學生，面對總和你嬉皮笑臉的學生，都感覺手忙腳亂。所以學會很好的掌控課堂紀律，是上好一節的前提。

最后，作為一所封閉式管理的學校，學校的老師還要在午休和晚休時間，對學生公寓進行一定的管理，督促學生的日常行為。作為一名優秀的二中的老師，它需要付出比在一般學校雙倍的淚水和汗水。在收獲的同時，也難免會遇到一些問題，尤其是在教學方面，我要學習的東西很多。

首先，對于課堂管理，作為一名年輕的實習老師，我沒有樹立威嚴，反而和學生打成一片，在快結束的時候，我明顯感覺到我和學生的關系太過親密了，以前我們大家也討論過這個問題，“學生和老師應該保持一種什么樣的關系？”我理想狀態的老師和學生的關系應該是朋友關系，可是在實踐中我發現成為朋友關系后，有時候必要的威懾作用對學生沒有任何效用，這樣不易于教學工作的展開。可是如何樹立威信，對于不同性格類型的老師，也應該有不同的方式。能夠做到讓全班學生迅速靜下心來學習，堅持要求全班學生予以充分的配合，對教師內發生的一切保持警覺，有清晰而易明的對策應付緊急情況，教師對學生要一視同仁，不做比較，遵守諾言，確保學生有充足的實踐活動，盡量把課堂常規事務全全交給學生，順利結束課程。做到這些對學生的課堂管理一定有很好的效果。

其次，教學技能的應用，我擔任的語文教學，語文老師需要具備豐富的文學知識，這樣在開展課堂的時候，才會顯得游刃有余，否則很容易形成思維定式，讓自己的思路跟著教案走，萬一斷片，就無法正常的進行下去。要向專家型教師學習，他們擁有一套完整的維持學生注意的方法，教學時注重回顧先前知識，并能根據教學內容選擇適當的教學方法。這是我們所欠缺的，需要在不斷的時間中，不斷進步。

最后，也是最關鍵的一點。教學的過程是學生的學和教師的教共同作用的結果，應該以學生的學為主，一切為了學生的發展是新課程改革中的中心環節，可是學生不能自主的展開學習，讓你的教學活動不能順利進行，好多環節達不到預想的效果。如何正確引導學生，這也是一個關鍵。所以做到更好的了解學生，關系學生，愛護學生，使我們即將走上教師崗位的一個必修課。

參考文獻：

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