農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的有效性初探

【中圖分類號(hào)】G62【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0022-01

新課程改革給我們一線教師帶來(lái)新的思索，幾年來(lái)我一直在探究如何提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的有效性，師生互動(dòng)的有效性，教師引導(dǎo)教學(xué)的有效學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。我校是一所地處偏僻的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)教師的課堂教學(xué)提出更高的要求，課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，如何提高課堂的效率，實(shí)施有效課堂教學(xué)成為一線教師的迫切選擇。為此教師要確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。只要有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)過(guò)程，就能讓課堂充滿生機(jī)和活力，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，我主要從以下幾方面提高課堂教學(xué)的有效性的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

古人說(shuō)：\"教人未見其趣，必不樂學(xué)。\"因此，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂意去學(xué)，才會(huì)去積極思維，才會(huì)受教育于輕松愉快之中，這對(duì)學(xué)生的思想教育及提高教學(xué)質(zhì)量都是行之有效的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)，有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。興趣是成就學(xué)業(yè)的沃土，是學(xué)生思維能力發(fā)展的巨大動(dòng)力，它可以使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的、有趣的、形象的學(xué)習(xí)情境，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：教《貓》這一課時(shí)，可以針對(duì)課題提出這樣四個(gè)疑問(wèn)：（1）貓是個(gè)什么動(dòng)物？（2）課文寫了大花貓什么特點(diǎn)？（3）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？（4）《貓》這篇課文作者為什么寫得那么真實(shí)具體？學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上自己嘗試來(lái)解決這些疑難問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)知識(shí)的識(shí)記也變得容易起來(lái)，而且記憶的持久性也增強(qiáng)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

“授人以魚，不如授人以漁”，完成由“教會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能不斷汲取更多的知識(shí)，使自身得到更快更好的發(fā)展。

在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開展探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等自主學(xué)習(xí)，這樣才能最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。德國(guó)哲學(xué)家叔本華說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過(guò)的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”他的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

三、采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感觀認(rèn)知能力

教學(xué)手段現(xiàn)代化能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有發(fā)揮主體性教育功能，使學(xué)生自覺、自主地選擇知識(shí)，能動(dòng)自如地加以改造，才能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體能力以及主體人格等。華盛頓博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過(guò)了就理解了。”人類從聽覺只能獲取信息的20%左右，視覺只有60%以上，其他則由觸覺、嗅覺、表情、手勢(shì)等多感觀獲得。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，以其在圖、文、聲、像同時(shí)刺激人的感官神經(jīng)的獨(dú)特魅力，豐富的感性材料及全方位的呈現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠在課堂上有效掌握某種知識(shí)和技能，并且知識(shí)的保持時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。

四、構(gòu)建和諧的課堂氛圍，促進(jìn)師生有效交流

教學(xué)過(guò)程同時(shí)伴隨著交流過(guò)程，和諧的課堂氛圍與良好健康的課堂交流是教學(xué)成功的基本條件，是提高課堂效率的有效途徑。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；師生之間、生生之間相互交流溝通，相互啟發(fā)補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。教師的角色不應(yīng)當(dāng)僅僅停留于知識(shí)的傳授者，而應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者，即當(dāng)好學(xué)生的“引導(dǎo)師”。

五、注重鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)行分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛能

基于我所任教的班級(jí)學(xué)情，課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，實(shí)施有效分層教學(xué)，提高教育教學(xué)效果。

如在課堂提問(wèn)、課堂習(xí)題解析等方面，把不同等級(jí)難度的問(wèn)題留給不同的學(xué)生，讓每個(gè)人都能從中體驗(yàn)成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，享受學(xué)習(xí)的樂趣。教師的一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，一句贊揚(yáng)的話，都能使學(xué)生得到精神上的支持和情感上的滿足，產(chǎn)生成功的信心和希望，為他們新的成功創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。

心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：他在一所小學(xué)里，從學(xué)生名冊(cè)中隨意地挑出部分學(xué)生的名字，并對(duì)老師說(shuō)，根據(jù)他們的研究判斷，這些學(xué)生天資聰慧，能在學(xué)習(xí)上有大的進(jìn)步，將來(lái)會(huì)有大出息。幾個(gè)月后，年終考試成績(jī)表明，這些學(xué)生的平均成績(jī)竟高出其他學(xué)生好幾分，為什么隨意點(diǎn)出的學(xué)生的成績(jī)會(huì)明顯上升呢？這就是“期待效應(yīng)”或稱“暗示效應(yīng)”。只要教師不斷地向?qū)W生灌輸“每個(gè)人都能成功，也必將成功”的信念，不忽略、也不放棄任何學(xué)生，堅(jiān)持不懈地幫助他們，學(xué)生終將獲得成功。

以上只是我在課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)的探究與嘗試，隨著對(duì)新課程、新理念認(rèn)識(shí)的深入，我想還會(huì)有更多、更好的手段和方法服務(wù)于教學(xué)。