職業學校學生學習動機培養淺議

【摘要】本文分析論述職業學校學生學習動機不足的主要原因，并提出提升其學習動機的一些基本策略。

【關鍵詞】中職 學生 學習動機 原因 策略

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0016-01

人們常說“心理支配行為”，一個學生的學習成績的好壞，就他自身來說，影響因素很多，作為一名教師，應該對這些因素逐一做分析和了解，以使自己的教學行為符合學生心理發展特點，符合教學規律。學習動機是影響學生學習成績非智力因素的一個極其重要的方面，教師在自己的教學活動實踐中，應該時刻關注學生的學習動機，掌握符合學生年齡階段的學習動機培養方法。學習動機是學生學習習慣的成因，缺少這個因素，學習習慣的培養將會成為空中樓閣。在職業學校，學習動機的培養問題顯得尤為突出，這主要是由于學生的構成以差生居多，很多學生非但沒有好的學習習慣而且沾染了很多不良習氣，嚴重影響學生個人甚至整個班集體的學習狀況。經過幾個學期的教學實踐，我感到部分學生的不良心理主要有以下方面：

1.學習無用論。社會表面的現實：拜金思想、實用主義、關系社會、享樂主義、投機主義、不勞而獲、道德缺失、假大虛空等等這些，嚴重侵蝕了他們的思想，動搖了學生作為學習主體積極學習的基礎。對于學校學習的課程，部分學生思想很不成熟，所以不以為然，他們大多數基本不會考慮以后是否能勝任工作的問題。于是惰性被激發，追求享樂和安逸，不思進取。這樣的思想認識，自然帶來學習無用論，學生的學習動機自然缺失，好的學習習慣的培養在這樣的思想基礎上基本上變為空談。

2.學習目的不明確。這批學生以獨生子女居多，家長或放任不管，或管理不當，小學和初中在他們身上留下了很深的應試教育痕跡。很多學生被輸入學習是為家長為老師而學的意識，且普遍偏科現象嚴重。個人一時情緒的好壞，對人對事的好惡，都成為他們或學或不學的理由。心智不成熟，學習變不成自己的內在需要，在這種心理支配下，必然目的模糊，心靈迷茫，學習習慣的培養變得尤為困難。面對這樣的學生，教師如果沒有找到合適的教學方法，勢必使學生在厭學的道路上越走越遠。

3.自信不足，畏難情緒嚴重。學生年紀偏小，在家里嬌生慣養，在意志品質上先天不足。遇到學習難題并非迎刃而上，而是棄之如敝履，不管不顧，我行我素。逃避在夢中，迷戀于網絡，過一時算一時，渾渾噩噩。天長日久，已逐漸形成習慣。正確的學習動機被排斥，也就失去了良好學習習慣形成的基礎。

4.成敗歸因模糊，不能有效激勵自己。事情或成或敗，學習或好或壞，總有各種因素存在，或客觀或主觀。若只歸因于客觀，則失敗心安理得，無好強爭雄之心，時間長了，心靈麻木，安心落后，安心失敗，榮辱不分，沒有進取上進之心。所以應該引導學生多歸因主觀努力，一點一滴，樹立信心，培養良好學習習慣。

5.學習興趣嚴重不足。很多學生進學?；緵]什么確切的目標，很多事情見怪不怪，對所學學科毫無興趣可言。習慣在課堂上睡、玩、走神和分心，上課對他好像變成了無關的事，有人對每節課可能會有一定的計劃，但大多與學習無關。日復一日，年復一年，習慣成自然。渾渾噩噩、麻木僵化已成常態，多余精力只有用在游戲、網絡及其他無益的事上，對其身心健康極為有害。

上面例舉的這些不良心態，如果在一個班級中占據主流意識形態，則教學工作很難開展，沒采取正確的方法及時扭轉，學生來學校形不成正確的學習動機，教育工作就失去了成功的最基本前提。必然帶來老師難教，學生厭學的惡性循環，提高教學質量就無從談起。我認為作為一名教師，應該從下面幾個方面進行學生學習動機的培養：

1.熟悉不同年齡階段學生的心理特征。隨著歲數的增加，學生生理逐步發育，心理逐漸成熟，是一個漸進的過程，在每個階段必然呈現出特定的心理特征。對于學習動機也在變化，研究表明，小學時外部動機占主導地位，中學時內部學習動機逐漸形成，到高中或中專時內部學習動機基本已占主導地位。對于不同的學生，應根據其心理特點采取不同學習動機培養策略。對于職業學校的中專生，常規的外部激勵作用已不如小學及中學有效，學生的人格逐步獨立，所以對其學習動機的培養應是內部動機培養為主，外部動機培養為輔。

2.設置合適的目標定向。事實證明，學習動機和學習效果之間具有互動關系。正確的、積極的學習動機會帶來好的學習效果，而好的學習效果則會反作用于學習動機，使學習動機逐步強化。相反，如果學生感受不到好的學習效果，則其學習積極性會降低，從而削弱學習動機，導致更差的學習效果，形成惡性循環。所以，應幫助學生設置合適的目標定向，使學生不斷獲得成功的體驗，鼓勵其自我強化，引導學生關心自己學到了多少知識，而非分數的高低，則學生不易喪失信心，建立或保持住自己的學習動機。

3.讓學生多獲得成功體驗，樹立和提高學習信心。很多學習基礎較差的學生，對自己的學習能力持懷疑態度，在學習中放棄嘗試和應有的努力。所以教師可采取對他們設置合適的目標任務，注意難易程度要適當，讓他們不斷獲得成功的體驗，使他們逐步樹立信心，相信自己能勝任一般學習任務。

4.正確剖析社會，讓學生多從正面方向理解社會?，F在社會上確實有很多丑惡現象，虛假盛行，一時的表象很具迷惑性。比如所得和付出不成正比，學習好未必前途好，很多連成年人也會迷惑。所以作為一名教師，應不斷學習，加強自己的道德素質水平，鍛煉自己分析社會的能力，多做教育和引導，避免學生思想誤入迷途。

學生積極學習動機的建立，是其提高學習成績的基礎。在教學工作當中，教師應掌握正確的教學理論，努力了解學生學習心理，根據學生實際情況，從課堂的點點滴滴做起，貴在持之以恒，耐心細致，才可能有所突破。只有經過不斷的努力、實踐、反思，我們的教育教學水平才會上升到一個新的高度。