關于改進國際投資學教學方法的建議

【摘要】國際投資學課程作為金融學專業的一門核心課程，其開設的初衷是希望通過課程學習提高學生的專業素養，鍛煉學生的思維能力和問題分析能力。但是當前的國際投資學教學過程中出現了重理論輕實踐、重教師輕學生、重講授輕練習、重傳統輕創新等問題，針對這些問題提出了包括試行“模擬實戰式”教學、強化“師生互動式”教學、推廣“案例式”教學、探索“啟發式”教學在內的四項建議。

【關鍵詞】國際投資學 改進教學 建議

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0013-01

隨著科學技術的發展和生產社會化的提高，以及社會分工和經濟全球化的進一步加強，國際投資已經成為了當代世界經濟發展的一道亮麗風景線。進入21世紀以來，世界經濟發展最為突出的特征就是“全球化”，而國際投資作為國際資本流動極為重要的表現形式，正在推動全球經濟朝著新的高度發展。尤其是2006年的美國次貸危機以后，美國經濟出現疲軟態勢，后危機時代的國際投資如何發展越來越成為人們關注的重點。在此背景下，中國對外直接投資正以驚人的速度增長，2013年中國對外投資增量躋身全球第三。在未來，國際投資格局會呈現怎樣的特點，中國將扮演怎樣的角色都是當代的熱門經濟話題。正因如此，改變傳統的國際投資學的教學方式以適應時代的發展需要成為國際投資學教學改革的重點。

一、當前國際投資學的教學問題

（一）重理論輕實踐

當前的高校教師大多是采用“從高校到高?！钡哪Ｊ剑杭磸母咝．厴I直接到高校任教。這其中的弊端就是：其一，從高校到高校，使教師缺乏對社會的全面認識，缺少將理論轉化為實踐的經歷，由于教師自身沒有足夠的實戰經驗自然也無法在教學中將理論與實踐相統一；其二，高校教師由于受到職稱評定等因素的影響極為注重科研成果以及教研成果，而這些成果多為理論性成果，這使得高校教師更加不重視實踐的重要性，極其容易導致高校教學過程中忽視實踐教學。

（二）重講授輕練習

客觀方面，縱觀當前的各類國際投資學教材，不難發現此類教材往往大篇幅介紹名詞定義、發展歷史、概念分類、形成原因、基本特征等基礎性理論。時事案例微乎其微，且常常一筆帶過。課后習題多為名詞解釋、簡答等理論性題型，由于教材設計的不合理客觀上導致當前的國際投資學教學過程中出現重講授輕練習的問題。

主觀方面，由于日常生活所能接觸的國際投資業務甚少，因此國際投資對學生而言是抽象的。此時，教師的教學顯得尤為重要。但是許多教師混淆了“重要”與“依賴”的概念，過分強調教師在國際投資學教學過程中的“教”，認為這就是教學重要性的表現，忽略了學生在此過程中的“學”，而這直接導致學生過分依賴教師。教師一味的“教”，信息量是巨大的，過量的信息會導致學生的學習效率低下，嚴重影響學習質量。還有一部分教師則“害怕”學生提問，練習量增加以后，必然會有部分學生會對練習題的答案存在疑問，此時有些習題的解答需要教師有全面系統的金融學、國際貿易學、經濟學甚至財政學、會計學等相關知識作為基礎，許多教師擔心無法正確全面的回答學生的問題，因此刻意減少習題量。

（三）重傳統輕創新

在國際投資學的教學過程中，許多教師對教材“絕對崇拜”，過分依賴于教材內容，甚至案例分析、論述都要求按照教材的思路來解答。在這樣的教育模式下培育出的大學生，缺乏應變能力，沒有創造能力，更能沒有創新思想。大學教師的教研工作就是要不斷的改革不科學的教學方式和教學思想，引入有利于學生能力培養的教學模式。我們要培養的不是知識性人才而是能力型人才，這種重傳統輕創新的教育方式必將大幅降低學生的社會適應能力以及獨立思考解決問題的能力。時代在改變，國際投資格局在不斷的變化，“以不變應萬變”的傳統教學模式已經不能適應日新月異的當代國際投資發展的需要。

二、改進國際投資學教學方法的建議

（一）試行“模擬實戰式”教學

在做好基礎理論教學的基礎上，教師應結合課程內容，借助模擬操作軟件，讓學生以理論知識為基礎，獨立完成模式實戰訓練。這不僅鞏固了學生的基礎知識，同時還提高了學生的實踐操作能力。例如講到國際投資學中的金融資產部分時，可引入股票、期貨等模擬操作平臺，結合課本中的股票、期貨分析，由學生獨立操作完成交易，還可組織股票、期貨操作比賽，增強學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。此種方式不失為一種成本低、風險低、效果優、效率高的“社會實踐”。

（二）推廣“案例式”教學

“案例式”教學要求教師準備與教學內容相關的典型案例，通過分析案例強化對基礎知識的掌握。在國際投資學的教學過程中，教師可將與書本相關的國際投資經典案例提供給學生，讓其獨立思考。例如講到國際投資環境問題時，可向學生介紹當代中國的國際投資環境變化，讓學生思考中國的國際投資現狀與中國國際投資環境的改變有何相關性。

在推廣“案例式”教學的過程中需要注意以下問題：首先，所選案例必須有真實性，可以通過世界投資報告、博鰲論壇、世界銀行網站、中國商務部官方網站等收集信息；其次，所選案例需要有時效性，為了最大程度的貼近現實、學以致用，教師在選擇國際投資案例時，應盡量選擇當前的時事熱點。最后，所選案例應有典型性，缺乏典型性的案例往往讓學生無從下手，達不到預期的訓練目的。

（三）探索“啟發式”教學

探索“啟發式”教學，鼓勵學生對教師的教學模式、講授內容、習題答案甚至國際投資學的課本知識勇敢的提出質疑，啟發學生思考，有效地組織國際投資學的學習。當前的教學模式下，學生思考問題的模式驚人的相似，究其原因主要是因為缺乏“啟發式”教學。教師拘泥于書本的內容，對學生的質疑有么否定，要么壓制，嚴重影響學生的思維擴散能力及創新能力。鼓勵學生提出對教學方式的質疑有利于教師提高教學質量，支持學生對教學內容質疑有利于提高學生的學習興趣和效率，鼓勵學生對課后習題提出自己的主張有利于提高學生的思考問題解決問題的能力，使國際投資學的教學提升到一個新的高度。

參考文獻：

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