高職生孤獨感的研究現(xiàn)狀

【摘要】孤獨感是在人際交往過程中產(chǎn)生的一種主觀的心理體驗或者感受，是影響個體心理健康的重要的消極因素。影響大學(xué)生孤獨感的因素涵蓋了人口學(xué)變量比如性別、專業(yè)，個體因素如人格，家庭因素如家庭結(jié)構(gòu)、教養(yǎng)方式，其他還包括網(wǎng)絡(luò)及人際關(guān)系等社會因素。對于高職生這一特殊群體，孤獨感應(yīng)該作為重要的變量而引起研究者的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】高職生 孤獨感 影響因素 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G71【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0006-02

20世紀(jì)70年代末，Peplau等人開始了對孤獨的系統(tǒng)研究，創(chuàng)制了廣為采用的孤獨量表UCLA（University Of Californiat Losangels），并對孤獨進行了理論上的系統(tǒng)研究分析。最近十幾年來，國外對孤獨的研究發(fā)展較快，至今已積累了大量的研究成果。我國關(guān)于孤獨感的大量研究是最近十年來的事情，雖然研究對象在各年齡段都有涉及，但是針對青少年和兒童的研究明顯偏少，關(guān)于高職生這樣一個特殊的成人群體的孤獨感的研究更加少見。

一、孤獨感的定義及特點

不同研究者對于孤獨有不同的理解。Weiss（1973）認(rèn)為，孤獨感是當(dāng)個體感到缺乏令人滿意的人際關(guān)系，自己對交往的渴望與交際的交往水平產(chǎn)生差距時的一種主觀心理感受或體驗。Periman和Peplau（1981）認(rèn)為，孤獨感是指個體在社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不足時的不快樂的體驗，包括社會關(guān)系在數(shù)量上的不足和質(zhì)量上的低下。Weiss（1987）指出，當(dāng)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)某種質(zhì)或量的重要缺陷時，人們所產(chǎn)生的不愉快感即為孤獨感[1]。

關(guān)于孤獨感的特征，Peplan和Perlmen（1982）指出，盡管人們對孤獨感存在不同的理解，但是在不同的定義中還是存在一些相同點的這些相同點反映了孤獨感的一些特征：第一，孤獨感源自于人際關(guān)系缺陷，它只有在人際關(guān)系中才會產(chǎn)生；第二，孤獨感是一種主觀體驗或心理感受，而非客觀的社交孤立狀態(tài)，一個人可在漫長的孤獨中毫無孤獨感，也可以在眾人環(huán)繞中深感孤獨；第三，孤獨感體驗是不愉快的，令人痛苦的[2]。

二、孤獨感的影響因素

Karry等對孤獨感產(chǎn)生的原因也做了分析探討，將其大致歸為5類：早期依戀方式、人格因素、個體消極的認(rèn)知和應(yīng)對、社交技巧的缺乏、社會性忽視[1]。

對大學(xué)生孤獨感的研究表明，孤獨感是影響大學(xué)生心理健康水平的一個很重要的因素。到底哪些方面會影響到個體的孤獨感呢？縱觀近幾年的大學(xué)生孤獨感與其他變量關(guān)系的研究，筆者總結(jié)影響孤獨感的因素來自以下幾個方面。

（一）影響孤獨感的個體變量

1.人口學(xué)變量

關(guān)于大學(xué)生孤獨感的性別差異研究結(jié)果并不一致。有研究表明男生的孤獨感水平高于女生，有研究者解釋說，這可能與男女性別角色的社會化有關(guān)。由于傳統(tǒng)社會角色期望的不同，女生可以或者說是比男生更善于用哭泣、宣泄、向人傾訴等應(yīng)對策略[3]。這些因素會有利于女生減少孤獨感。但是也有調(diào)查結(jié)果是相反的，有研究發(fā)現(xiàn)女生的孤獨感高于男生，甚至還有一些研究表明男女大學(xué)生的孤獨感不存在顯著的性別差異。這些關(guān)于性別差異結(jié)果的不一致性有待于進一步的研究來加以證實。

對于大學(xué)生專業(yè)及學(xué)校類別的研究均發(fā)現(xiàn)理工科或者是理工類院校的學(xué)生會體驗到更多的孤獨感。理工學(xué)生更多地與物打交道，他們與人的情感交流與社會的溝通相對少于文科學(xué)生。這也會在一定程度上讓他們體會到更多的孤獨感。

2.人格

孤獨感作為一種個體內(nèi)部的主觀情感體驗勢必會受到人格的影響。

關(guān)于大學(xué)生孤獨感與人格的關(guān)系取得了較為一致的研究結(jié)果，即孤獨感與神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)成顯著的正相關(guān)，而與外向性成顯著的負(fù)相關(guān)[4]。我們的日常經(jīng)驗也可以對此進行解釋，神經(jīng)質(zhì)的人比較容易焦慮，易激惹；精神質(zhì)的人具有敵意及攻擊性；內(nèi)向的人比較內(nèi)斂，不善言談，喜歡自省。因此這些人格特質(zhì)較強的人會在一定的程度上給人一種難以親近之感，可能不會有良好的人際關(guān)系，易感到孤獨，或者是孤獨感的程度較高。而具有相對的人格特質(zhì)的個體就會有利于人際關(guān)系的建立，對于減輕孤獨感也會采取有效的措施。

（二）影響孤獨感的家庭因素

1.家庭教養(yǎng)方式

有研究表明，大學(xué)生在家庭中，如果感受到的多為指責(zé)和批評，長期積累就會形成自卑心理。個性表現(xiàn)為害羞、敏感、退縮，或者變得高度自卑，多攻擊性，好沖動缺乏理智，這都是間接引發(fā)大學(xué)生孤獨感增強的因素。如果父母與孩子缺少交流，父母也不能及時有效地向孩子提供必要的幫助，就會使大學(xué)生形成自閉心理，也會加重孤獨感。如果父母對子女過多干涉，過分保護，或者剝奪孩子的某些權(quán)利，在加上孩子缺乏與同伴的交往，就會使孩子極易過分依賴，這類學(xué)生一旦離開父母便會不知所措，隨之而來的便是嚴(yán)重的孤獨感。

2.家庭結(jié)構(gòu)

是否獨生子女這是一個經(jīng)常會考慮到的因素，因為孤獨感是與人的交往關(guān)系中所產(chǎn)生的一種感受，因此很多研究都得出了比較一致的結(jié)論，那就是獨生子女與非獨生子女的孤獨感之間存在顯著的差異[5]。對此有研究者的解釋是，現(xiàn)在社會越來越多的大學(xué)生是獨生子女，家庭中沒有兄弟姐妹，這與我國傳統(tǒng)的多子女家庭相比，孩子的情感支持系統(tǒng)相對減弱。在多子女家庭中，孩子遇到問題不愿與父母傾訴時，往往可能通過與兄弟姐妹的交流來解決，在大家庭中還可以通過祖輩、叔輩去解決，這使得孩子的求助與溝通支持系統(tǒng)相應(yīng)增大，家長所參與的支持也相應(yīng)增多。獨生子女在遇到問題時，則缺乏這種自然形成的開放式的情感支持系統(tǒng)。家庭環(huán)境使孩子在年齡較小時就不得不學(xué)會在精神與經(jīng)驗上的獨立，感受孤獨便成為獨生子女所面臨的最大發(fā)展性課題。

此外，父母之間關(guān)系越不和睦，子女越容易感受到孤獨。

（三）影響孤獨感的社會因素

1.人際關(guān)系

對于學(xué)生來說，主要是宿舍的人際關(guān)系。宿舍的人際關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要的組成部分，良好的宿舍關(guān)系對于學(xué)生良好的人際關(guān)系是一種促進作用。相反的，離開自己的家來到集體的宿舍生活，不良的宿舍關(guān)系極易使學(xué)生產(chǎn)生不良的心理體驗，在一定程度上會引起或者是加重學(xué)生的孤獨感。

2.網(wǎng)絡(luò)、手機等的普及

網(wǎng)絡(luò)、手機逐漸被認(rèn)為是當(dāng)下的一種比較流行的人際交往及溝通的方式。黃才炎、嚴(yán)標(biāo)賓等對大學(xué)生崇尚手機短信交往的行為與孤獨感的關(guān)系的調(diào)查研究顯示：大學(xué)生的手機短信交往行為在友誼維度上具有顯著的預(yù)測效應(yīng)，說明經(jīng)常使用手機短信交往的大學(xué)生在與朋友建立友誼關(guān)系方面最有可能存在困難；大學(xué)生手機短信交往行為的3個維度“自我控制、情緒體驗、自我認(rèn)知”在對“更大群體關(guān)系的孤獨程度”回歸中，只有“自我認(rèn)知”維度具有顯著地預(yù)測效應(yīng)，說明對手機短信行為的自我認(rèn)知上的不同可能與更大群體關(guān)系的孤獨程度有關(guān)[6]。

三、關(guān)于高職生的孤獨感的研究

國內(nèi)外的多項研究表明，孤獨感是影響學(xué)生心理健康水平的一個不可忽視的重要的消極因素，對于高職生的孤獨感的研究是建立在對大學(xué)生的研究之上的，從已有的高職生的孤獨感的研究來看，主要關(guān)注的是影響心理健康的主要因素。

社會支持與孤獨感的關(guān)系的研究表明，高職生社會支持與孤獨感呈顯著的負(fù)相關(guān)。表明社會支持在維系個體心理健康方面有著積極的作用，與許多研究一致。進一步探究社會支持對孤獨感的影響的回歸分析表明，社會支持對孤獨感有很好的預(yù)測作用。其中，對情緒孤立預(yù)測作用大小依次為：對支持的利用度、主觀支持和客觀支持[7]。其他研究者對高職貧困生的孤獨感也做過一定的探討，結(jié)果表明，高職貧困生孤獨感顯著高于高職非貧困生，高職貧困男生的情緒孤立顯著高于高職貧困女生，高職貧困生的客觀支持顯著低于高職非貧困生，高職貧困生孤獨感與社會支持呈顯著負(fù)相關(guān)，且主觀支持和對支持的利用度對高職貧困生孤獨感有顯著的預(yù)測作用。這些結(jié)果提示高職院校的管理者們可通過充分利用社會支持來幫助高職生降低孤獨感，從而幫助其心理健康成長[8]。

應(yīng)激事件與高職生的孤獨感的關(guān)系研究表明，女生的應(yīng)激生活事件中，在人際關(guān)系和學(xué)習(xí)壓力兩個因子上顯著高于高職男生；在受懲罰和其他兩個因子上，男生顯著高于女生。研究者在分析了高職院校心理健康教育工作后發(fā)現(xiàn)，不少高職女生比較敏感、多疑、偏激、自我為中心、缺乏自信、孤僻、冷漠等，而這些不良心理表現(xiàn)容易造成高職女生人際交往不良和人際關(guān)系緊張。對高職生應(yīng)激生活事件和孤獨感的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，孤獨感4個因子和應(yīng)激生活事件的6個因子均存在顯著的正相關(guān)，這和以往的研究一致。其中應(yīng)激事件中的6個因子，即人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰因子、喪失因子、健康適應(yīng)因子及其他因子對于高職生的孤獨感都有顯著的預(yù)測作用。其他因子主要表現(xiàn)在不喜歡上學(xué)、戀愛問題和失戀、與人打架和遭受父母打罵等方面，這些矛盾和沖突也會造成高職生的心理問題[9]。

四、未來對于高職生孤獨感的研究展望

目前國內(nèi)對于孤獨感的研究有了一定的研究成果，大學(xué)生的孤獨感的研究受到了學(xué)者們的重視，并且取得了相應(yīng)的研究成果。大學(xué)時期是個體廣泛的社會性及情感需求的關(guān)鍵時期，高職生屬于大學(xué)生中的特殊群體，對于高職生的孤獨感的探討應(yīng)當(dāng)成為關(guān)注的焦點。對于高職生的研究不僅可以在理論上擴展國內(nèi)的孤獨感的研究，而且對于高職生的心理健康教育和輔導(dǎo)工作有很強的實踐意義。

目前已有的關(guān)于高職生孤獨感的研究還不是很多，未來對于高職生的孤獨感的相關(guān)研究應(yīng)該從以下幾個方面進行努力：（1）對于高職生的孤獨感應(yīng)該多做定量研究，并且進行深入的定性研究；（2）較多的研究將孤獨感看成是單一維度來測量，沒能充分揭示孤獨感內(nèi)部各成分之間的關(guān)系，且對孤獨感在年級、性別等人口統(tǒng)計學(xué)變量上差異的研究結(jié)果尚存有分歧，這些都需要進一步地深入探討；（3）關(guān)于高職生的孤獨感可以多從孤獨應(yīng)對策略這一重要變量的研究入手進行研究；（4）關(guān)于高職生的孤獨感的研究在個體自身的人格特質(zhì)因素上需要更多的分析和研究。

孤獨感是一個與心理、社會有關(guān)的復(fù)雜概念，只有對其本質(zhì)和相關(guān)的影響因素進行深入研究和了解后，才能較好地對其進行預(yù)防和干預(yù)。這是對高職生孤獨感研究的一個具有實踐意義的研究方向。

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