高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國家對教育的重視程度日益增強，對于教育的投入也在不斷增加，很多學(xué)校已經(jīng)把多媒體設(shè)備安裝在教室里，這使得計算機輔助教學(xué)變得極為方便。數(shù)學(xué)是一門比較抽象、邏輯性特別強的學(xué)科，在課堂中合理的運用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生理解一些抽象的知識，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中 數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國家對教育的重視程度日益增強，對于教育的投入也在不斷增加，很多學(xué)校已經(jīng)把多媒體設(shè)備安裝在教室里，這使得計算機輔助教學(xué)變得極為方便。而數(shù)學(xué)是一門比較抽象、邏輯性特別強的學(xué)科，在課堂中合理的運用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生理解一些抽象的知識，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。那么多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中有什么作用？我們對多媒體的認(rèn)識又有什么誤區(qū)？

多媒體輔助教學(xué)是高科技產(chǎn)物，將原來抽象、復(fù)雜、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)生動化、形象化，運用現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，提高教學(xué)效果等。

1、多媒體教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師只拿著教科書和教案在班級授課，而數(shù)學(xué)學(xué)科不像其他學(xué)科與實際聯(lián)系較多，有的學(xué)科還有實驗課，很能吸引學(xué)生，學(xué)生很感興趣，數(shù)學(xué)這科，老師只是枯燥地對學(xué)生講解和板書，在有限的時間內(nèi)師生互動少之又少。實踐證明，人的注意力和集中力的時間是有限的，因此在枯燥的講解和板演中學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感。多媒體以鮮艷的色彩，優(yōu)美的圖案，形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。如在講立體幾何時可以先給學(xué)生播放一些優(yōu)美、大氣的建筑物的圖片，這些建筑物為什么讓人看上去感到很美，是因為其中有幾何圖形，這樣自然引起學(xué)生的興趣，積極去學(xué)習(xí)立體幾何。更有利于激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。

2、多媒體的交互功能，便于學(xué)生鞏固知識、提升能力

多媒體強大的交互性，可以使學(xué)生與教師在教學(xué)中，能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。化抽象為具體，使學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，掌握所學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在輕輕松松中提高能力。

3、運用多媒體教學(xué)更利于突破重難點

課堂教學(xué)中，常常會遇到一些比較抽象的問題，如果只通過簡單、枯燥的講述，很難在學(xué)生頭腦中形成表象，不利于學(xué)生掌握。采取多媒體動態(tài)圖像演示，利用其豐富的媒體，不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且有較強的刺激作用，有助于學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握和難點內(nèi)容的突破。

多媒體擁有諸多好處，老師們都爭先恐后地使用多媒體，很多地方賽課把多媒體納入硬性指標(biāo)，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，把語言交際課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”。因此就出現(xiàn)將多媒體輔助教學(xué)運用成了代替教學(xué)。使用多媒體對增加課堂容量，提高教學(xué)效率是非常有效的。也有的只追求課件的趣味性、新穎性，忽視了教學(xué)功能。計算機固然有強大的信息處理功能，但學(xué)生的接受能力是有限的，尤其是數(shù)學(xué)課，需要學(xué)生進(jìn)行思維活動，若同時呈現(xiàn)信息過多，會分散學(xué)生的注意力。一些課件背景五顏六色，學(xué)生無法看清字幕，有些是一段躁人的音樂，似乎活躍了課堂氣氛，但實際上卻擾亂了學(xué)生思維。數(shù)學(xué)課必須實在，落到實處，不能講究華麗的外表。

因此，計算機輔助教學(xué)的作用應(yīng)定在“輔助”上，教師才是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是主體意識的自覺行動。因此，課堂教學(xué)應(yīng)研究如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。計算機輔助教學(xué)可以把書本知識變?yōu)閯討B(tài)、立體、有聲有色、形象化的知識，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)地加深對知識的理解。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且驅(qū)使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

高中數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，我們利用多媒體無非是要將數(shù)學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過程直觀地顯示在學(xué)生眼前，便于學(xué)生動手操作，在實踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力。但教學(xué)過程還是以學(xué)生為主體的、教學(xué)為主導(dǎo)的活動，師生雙邊的活動是聯(lián)接多種教學(xué)因素最活躍的因素，是教學(xué)過程的主宰，教師要做到不僅掌握計算機技術(shù)，更重要的是理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)。如何發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力，使計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)中起輔助作用，起促進(jìn)作用是今后研究的重要課題。