應(yīng)用型三本院校大學(xué)物理課程與專業(yè)相結(jié)合教學(xué)改革

在大眾化教育的形勢(shì)下，三本院校培養(yǎng)適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的應(yīng)用型人才，是新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，也是本科院校在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)中立于不敗之地的根本，我們必須根據(jù)國(guó)家和地方的人才需求，特別是要主動(dòng)適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。大學(xué)物理作為工科高校主要公共基礎(chǔ)課之一，蘊(yùn)含豐富的物理學(xué)以及人類認(rèn)識(shí)自然的思想精華，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、工程實(shí)踐能力、實(shí)踐動(dòng)手能力。可由于課時(shí)限制，大部分學(xué)生無(wú)法在課堂上完成全部的大學(xué)物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無(wú)法有效地建立起比較完整的物理思想。

而且，從課程內(nèi)容來(lái)看，教師所教的內(nèi)容與學(xué)生的期望存在較大的差距；從教學(xué)模式來(lái)看，教師沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，很好地做到因材施教。基礎(chǔ)課與專業(yè)相結(jié)合，這已是現(xiàn)代高等教育中必須考慮的問(wèn)題。為此，我們從課程內(nèi)容和教學(xué)模式的視角來(lái)探討如何有效地進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)的改革。

1、教學(xué)模式的改革設(shè)想

（1）首先查閱開(kāi)設(shè)大學(xué)物理課專業(yè)的課程設(shè)置情況，找出與大學(xué)物理課相關(guān)聯(lián)的科目和課程內(nèi)容，有針對(duì)性地調(diào)整大學(xué)物理課對(duì)該專業(yè)的授課計(jì)劃，在保證基本的大學(xué)物理教學(xué)體系的情況下，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)側(cè)重，為專業(yè)的后續(xù)課程做好必要的理論鋪墊。作為大學(xué)物理與專業(yè)結(jié)合的初步嘗試，教研室現(xiàn)已修訂了教學(xué)大綱， 新大綱針對(duì)土木工程專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)去向，特別針對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后為獲取國(guó)家注冊(cè)土木工程師和國(guó)家注冊(cè)建造師執(zhí)業(yè)能力資格證書的考試內(nèi)容進(jìn)行了課程內(nèi)容的取舍。重點(diǎn)突出力學(xué)部分內(nèi)容的講解，增加熱力學(xué)部分的內(nèi)容，在保持電磁學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上給學(xué)生搭建電磁學(xué)部分的內(nèi)容。在教學(xué)方法上提出了“知識(shí)+方法”教學(xué)理念，對(duì)每一章節(jié)針對(duì)性地給出了教學(xué)建議。同時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容本身的特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，因材施教。

（2）采集與前沿素材，充實(shí)大學(xué)物理教學(xué)。經(jīng)典物理教學(xué)本身可增加近、現(xiàn)代物理內(nèi)容，并使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，講到光學(xué)部分時(shí)，介紹液晶顯示器的原理，了解光纖在通信、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用；講到電子電量時(shí)，引入夸克來(lái)討論；講到電磁學(xué)時(shí)，探討磁懸浮列車、高鐵的工作原理；講解熱力學(xué)熵之后，可以補(bǔ)充信息熵等知識(shí)；在量子物理后進(jìn)一步講授激光的原理與應(yīng)用、半導(dǎo)體和能帶理論、超導(dǎo)電性和納米材料等現(xiàn)代物理內(nèi)容。

（3）關(guān)注物理學(xué)與專業(yè)交叉的前沿動(dòng)態(tài)，引入工程實(shí)例。大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是不同理工科專業(yè)的基石和出發(fā)點(diǎn)，例如，一個(gè)歌劇院里音質(zhì)的設(shè)計(jì)，首先必須考慮的是外部環(huán)境的噪聲、物體振動(dòng)影響的隔離以及劇院內(nèi)部聲波反射的效果設(shè)計(jì)，在土木建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)就必須考慮規(guī)避聲聚焦、增強(qiáng)有利于劇院的反射聲等問(wèn)題，這就涉及波的傳播、波的反射和波的干涉特性等理論知識(shí)。因此，我們可以有目的地尋找合適的切入點(diǎn)。如我校涉及到與力學(xué)知識(shí)有關(guān)的專業(yè)課程主要是理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)等。涉及的專業(yè)為：土木工程等；涉及到與熱學(xué)知識(shí)有關(guān)的專業(yè)課程主要是物理化學(xué)等。涉及的專業(yè)為：應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境工程、生物工程等；涉及到與電磁學(xué)知識(shí)有關(guān)的專業(yè)課程主要是通信原理、信號(hào)與系統(tǒng)、通信電路等。涉及的專業(yè)為：通信工程、電子信息工程等。針對(duì)不同模塊涉及的專業(yè)和后續(xù)課程的不同，即可調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)大綱，更好地促進(jìn)教學(xué)。當(dāng)然，在教學(xué)中選擇實(shí)例時(shí)，這些例子最好是真實(shí)的，而不是假想或是人為設(shè)計(jì)的，否則容易與實(shí)際脫節(jié)，達(dá)不到預(yù)想的效果。我們選用的實(shí)例很多是來(lái)自科技新聞或文獻(xiàn)以及國(guó)外優(yōu)秀教材。這就要求教師處處留心，有意積累，拓展視野，及時(shí)跟蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，廣泛地收集相關(guān)的實(shí)際案例。

（4）加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育。大學(xué)物理一般在大一下學(xué)期或大二上學(xué)期開(kāi)設(shè)，此時(shí)的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)還不是很了解，因此，教師可以讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)是做什么的，涉及的內(nèi)容有哪些，在教授物理內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生預(yù)先了解他們將要學(xué)習(xí)的有關(guān)專業(yè)內(nèi)容，這樣加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)物理與掌握專業(yè)知識(shí)的密切關(guān)系，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)反過(guò)來(lái)為學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容改革中面對(duì)的關(guān)鍵問(wèn)題

（1）大學(xué)物理內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)非常緊張，所以應(yīng)該打破系統(tǒng)化教學(xué)，采用模塊化教學(xué)。選取與專業(yè)結(jié)合的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)結(jié)合點(diǎn)多加考慮，應(yīng)選擇其中難以理解，同時(shí)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)又具有較大影響的內(nèi)容來(lái)考慮實(shí)施教學(xué)結(jié)合。教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到大學(xué)物理和專業(yè)課不同的課程特點(diǎn)，注意資料的深度廣度應(yīng)合適，以體現(xiàn)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性為主，不必過(guò)于詳細(xì)，以免影響大學(xué)物理的教學(xué)進(jìn)程。

（2）目前學(xué)校大學(xué)物理有些面向的是需要較深厚數(shù)理基礎(chǔ)的理工科專業(yè)，如測(cè)控、通信、電信專業(yè)等，而有些面向的是數(shù)理基礎(chǔ)要求偏弱的理工科專業(yè)，如生物工程專業(yè)等），雖然課時(shí)不同，但授課內(nèi)容相同，教師授課的重點(diǎn)也基本類似。針對(duì)此問(wèn)題，教研室教師必須提升自身教學(xué)水平，應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求及學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)物理學(xué)的各部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫?cè)重或增減處理，完善教學(xué)資源，不同專業(yè)講授內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重。例如：對(duì)于本校電子信息工程專業(yè)可以加強(qiáng)電磁學(xué)、光學(xué)部分內(nèi)容，減少部分力學(xué)內(nèi)容，增加光電信息技術(shù)方面的實(shí)用性知識(shí)介紹，展示并簡(jiǎn)介實(shí)體器件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，大學(xué)物理教學(xué)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是要提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。通過(guò)改革研究和初期實(shí)踐，我們體會(huì)到，與專業(yè)結(jié)合的教學(xué)模式針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)效果明顯提高。它能加強(qiáng)各學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，使學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)知識(shí)的結(jié)合體，而不是零散點(diǎn)，接受到的是較新的科技信息，而不是相對(duì)陳舊的知識(shí)體系，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加明確，知識(shí)的應(yīng)用更加有效，對(duì)專業(yè)的了解更加立體。我們還會(huì)進(jìn)一步改革力度，使大學(xué)物理課能真正為專業(yè)打好平臺(tái)基礎(chǔ)，并為專業(yè)方向的拓展服務(wù)。