試論教學目標在教學中的運用

教育的目標是為了推動社會經濟政治的發展。當我國的改革開放深入到現階段，教育大批量復制類同人才就實現不了目標。國家經濟政治社會發展客觀需要教育發生相應的變化。同時，人自身的發展也需要新的教育模式，現在的教育培養著未來的主人，而現在的教育有著問題和缺陷。況且教育自身的發展過程也需要推陳出新，從而把教育向前推進。尤其我們正處于多元文化，多元價值觀并存的時代，我們非常有必要振興中華文化，扭轉綿延五千年中國文化正在衰落的情景。所以，我們必須改變傳統的課程，實施新課改，這也是大勢所趨。

我們教師是新課程理念實施的根本，我們也是新課程的重要組成部分，我們要成為新課程的開發者、創造者。所以，我們要認真地投入到這場全新的課程去，深刻地關注的學生成長過程，為了一切學生的一切而嘔心瀝血培育祖國的未來。那么，我們如何在新課程改革中發揮主導作用呢？那就是理論學習，實踐探究，提升經驗的不斷循環不斷反復地提升我們的教學管理能力，具備適應新課程教學的水平和能力。此路任重而道遠，但我們在路上。

我們一定要不斷地學習新理論新知識，這樣才能彌補我們自身知識結構的缺陷，擴大知識面，才能真正地能夠按照新課程的理念去教學。那么，我們學習什么呢？學習新課程的理念、精神，這樣我們才能真正地領悟新課程的真諦，才能真正地不折不扣地執行新課程教學的任務，才能真正地為學生發展著想。要學習教育學、心理學等教學理論，這樣才可以更好地搞好課堂教學，用最好的方法實現滿足學生需求的目標，有效的激發學生，使學生的主體作用充分發揮，從而提升學生各種素質，培養學生的各種能力。學習本專業和相關專業的理論知識，這樣才能更好的搞好本學科及綜合學科知識，這也是我們教師的看家本領，也才能滿足學生的探究欲、求知欲。學習信息技術、網絡知識，這樣才可以整合各種知識，運用現代化手段進行教學。學習社會科學知識理論，這樣才能貼近學生，了解學生，從而從學生的需求出發。還要認真學習其他修身理論，加強個人素質。因為教學的境界，既是學問的境界；學問的境界，即是做人的境界。

要認真學習理論知識，但不能迷失而“無我”。因為教書本身就是一種厚重的思想治學。更主要的是我們學習理論知識是為了我們能很好的開展新課程教學，從而激發學生們的智慧。理論是灰色的，我們必須身踐厲行。

我們應該把理論知識充分運用到實踐中去，從而來落實新課程教學理念。也只有通過教學實踐才能促使我們不斷地探究。如何實踐呢？（一）我要做什么？（1）講解傳授什么？（2）讓學生得到什么？（二）我怎樣做？（1）我講？（2）學生學？（三）我怎么能做的比較好？（1）好的標準（2）與誰比較。（四）帶著問題去實踐。（五）不斷嘗試新的餓方法。這樣，我們才可以充分發揮我們理論知識的優勢，也只有經過實踐檢驗的理論知識才具有指導意義。

新課程教學改革既然是一次摸著石頭過河的全新改革，

難免不會出現這樣或那樣的問題。所以，我們不要害怕、拒絕問題，而是要反思問題。我們經過教學實踐發現存在的問題，這是我們反思的出發點。同時，我們需要反思的問題比較多。要反思我們教學方法是否符合新課程理念？我們的新課程教學目標是否實現？我們的理論知識是否運用到教學實踐中去，運用的狀況如何？效果如何？是否真正地體現了教學理念、教學方法等都得到了改進？是否真正培養了學生的各種能力？課堂如何去改進呢？和大家、名家的差距在什么地方？我這節課到底追求什么樣的目標？心中的理想狀態如何？是不是從學生的實際出發了？和學生的差距在哪里？距離新課程教學還有多遠？通過這些反思找到了問題，然后才能解決，才能真正的使新課程理念落實下去。我們需要有更多的投入反思，更多的尋找問題。

反思是為了尋找解決的問題的辦法，反思是為了提升經驗，改正錯誤，吸取教訓。進行反思是為了創新的解決新課改中的問題，從而使新課改的理念真正的落實下去，才能讓以后的教學更加符合標準，更加完善。

在反思的基礎上，充分的運用理論知識，發揮我們教師的智慧，結合我們教學實際，進行科學的大膽的創新。新課程教學本身就是一次創新，那么，我們必須以每一次小的創新不斷積累才能成就這場大的創新。如何創新呢？我們不是標新立異，而是運用科學的方法去解決一個個實際存在的問題，從而真正的解決教學過程中存在的問題，具有一定的價值的方法。

創造性地開發利用各種資源，深思熟慮地促進學生全面發展。從而讓經驗在改進過程發揮更大的空間，起到更大的作用。

在新課程改革的大背景，我們要不斷的學習新理論、新知識，提升自身的素養，同時要在學習中去通過教學來實踐新理論知識，并且在實踐過程中不斷的去反思，在反思的過程中不斷的尋找新方法，新思路去解決問題，從而進行創新。這個過程不斷的反復循環，循環反復的向前推進。把新課程成功的實施下去。