如何在小學語文教學中實施創新教學

隨著信息時代不斷的快速發展，培養具有創新能力的人才已經成為所有教師的共識，作為一個小學語文教師，如何進行創新教學，是每一位教師必須切實解決的問題。那么，在小學語文教學中，怎樣如何在小學語文教學中實施創新教學呢？根據實際教育經驗我認為應該從以下幾個方面著手。

一、建立平等和諧的師生關系，營造創新教育的氛圍

要培養學生的創新能力，就必須改善師生關系，使師生之間的關系真正體現出民主與平等，做到人格平等，互相尊重，讓學生能夠得到足夠的表現自己和表達自己思想感情的機會。由于小學生尚處于從不成熟向成熟發展的階段，所以教師在尊重學生人格的前提下，才有促進學生發展的可能，特別是促進學生積極進取、自由探索、有所創新精神的發展。教學的首要任務在于營造一種生動活潑的教學氣氛，為使學生形成探求創新創造條件，形成自主汲取知識、創造性運用知識的性格；幫助學生應環境的要求和語境的不同靈活理解運用知識，形成獨立思考破解難題的能力。而營造生動活潑的教學氣氛應從外部環境和內部環境入手。

傳統教學方法決定了這樣一種外部環境：教師站在高高的講臺上，用三尺講臺把學生和教師隔開，而學生的座位形成秧田式排列，每一桌基本上遵循男生女生搭配的原則，為的是防止吵鬧。這樣的安排造成教師有一種居高臨下的感覺，讓學生“仰視教師”，習慣于做聽教師話的好學生。教學中，我有時把座位排成“U”字形，有時把座位排成若干小矩形，有時又把座位排成梯形，讓他們感受到創新其實是一件看得見摸得著的事。當然，如果創新教育僅僅停留在換換位子的水平上，那樣只會流于形式。同時還要營造親切、寬容、贊美、民主、平等、自由而安全和諧的課堂氣氛才是教育教學創新實質性的基礎和平臺。“創造力的發展，必然在自由而安全的氣氛中才能進行，對于課堂教學來說，所謂自由，就是盡量減少對兒童的行為和思維的無謂限制，給其自由表現的機會；所謂安全，就是不要對小學生的獨特想法進行批評挑剔，使其消除顧慮，獲得創新的安全感，敢于發表自己的見解。”教師的角色要從課堂的主宰者轉變成學生的引導者、組織者和平等的首席，在教學中要做到溫馨走進課堂，時常面帶微笑；調控課堂氣氛，輕松愉快學習；獲取成功感受，滿足心理需求；形象直觀展示，喚起學習興趣；巧問適時點撥，激發創新火花。只有這樣才能真正為學生形成創新意識和思維營造良好的內部環境，也為小學語文教學實施創新教育提供廣闊實踐空間。

二、課堂教學是培養學生的創新和實踐能力的主渠道

課堂教學要優化教學過程，運用高超的課堂教學技能技巧。教育家科羅廖夫說：“趣味、有吸引力的東西能使識記的可能性幾乎增加一倍半”，這就是教學的潛力所在。把教學的科學性和藝術性完美地結合在一起，不斷優化教學過程，運用高超的教學技能和技巧，實現教學相長的互動過程，從而使教學過程達到最優化。教學的偉大不在于力量而在于技巧，在于教師對課堂的駕馭能力，在于教師對自己課堂的不斷反思，這是優秀教師創新教育的成功所在。課堂教學的創新主要體現在以下兩個方面：

1、思維創維

課堂教學創新的目的是在教學中培養學生的創新學習，

創造性思維和創新能力 ，培養學生的創新學習和創造性思維是創新教育的關鍵。為此，教師首先教學中要加強對學生的多種思維訓練。在培養創造性思維的過程中，要運用靈活多樣的方法加強多種思維的訓練， 培養學生的創造性思維能力。

2、形式創新

要用現代化教學手段進行輔助教學，運用以現代技術為核心的多媒體技術，把學生從學校和課堂這個固有的領地解放出來，使學生能夠接受到更多的最新消息，使教學內容、教學方式更加豐富多彩和富有吸引力，從而更加充分的調動學生的積極性和主動性，滋生出更多的創新激情和靈感。

三、激發興趣，培養學生的創新意識

《語文課程標準》中強調“語文教學應激發學生的學習興趣”。因為興趣是最好的老師，對學生而言，學習興趣的高低直接影響著學生創造能力的形成。無數成功者的事例證明：興趣是引發創新的先導，他們的成果、成就無不由興趣而生。因此，在教學活動中，無論是導入新課，還是教學環節的設計；無論是課堂上的訓練題，還是課后的鞏固；無論是閱讀教學，還是作文教學，教師都應在“興趣”上做文章，都應該始終把學生放在主體位置上，讓他們在聽說讀寫思諸方面都得到發展，為創新能力的培養從心理上做好充分的準備。

四、聯系實際，培養學生創新

在語文教學中，我們應把語文教學與實際相結合起來，引導學生結合實際進行創造性學習，同樣我們應該注意發展學生的想象力，創造離不開想象，創新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學生的創新能力才能得到較好的發展。所以，在語文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯系實際情況，對學生進行敢于想象、敢于創新的訓練。在現實的訓練中，喚起學生豐富的想象，改善學生的思維空間，使學生實現認識能力的飛躍和突破，讓他們的創新思維更符合現實。

五、利用評價，培養學生的創新精神

評價在課堂教學中起著至關重要的作用。今天的評價不應只關注學生的學業成績的提高，而更應該從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行綜合評價。這樣才能真正做到面向全體學生，著眼于學生的每個方面，師生共同擦出創新思維的火花，促進學生的可持續發展。在創新精神的培養過程中，教師對學生的學習評價要以激勵為主，要盡力為學生鋪設學習成功的階梯，提供學習成功和探索創新的機會，保護學生的自尊心和自信心。所以，如果能對學生每一點一滴的進步給以支持和鼓勵，則更能激發學生的創新激情。

總之，創新是一個民族生存、發展與進步的靈魂，因而創新教學在實施素質教育的今天，顯得尤為重要。語文教育創新是培養學生創新思維、創新精神和創新能力的最好途徑，必須把實施創新教育放到戰略的高度。作為一名新時代的小學語文教師，我會在我的語文課堂上，不懈地探索、追求創新教育新路，自覺從整個教育目標出發，審視和設計自己每一次課堂教學行為，真正挖掘所有學生的創造力。