高中體育模塊教學現狀及體育創新型教學模式的探討

一、模塊教學法和高中的體育

1模塊教學法的含義

模塊教學法就是一種有條理與目標性的教學策略，模塊教學法是一種科學的教學手段，它有很多固定的獨特的模式，主要是通過分層與分階段的方法把知識教授給學生，從而讓學生在這個教學法中獲取知識，培養學生體育和綜合水平的能力，這個方法不僅可以提高學生學習體育的興趣，還可以規范體育的教學。模塊教學是一種富含創新力的教學策略，它可以科學合理的安排教學的任務，還能提高學生的的主動性與積極性，所以模塊教學法的應用不僅可以讓教師更好的完成自己的教學任務提高教學質量，還可以培養學生的自主思考的能力，可以讓學生對自己所上的體育課程有自己的想法。只有通過這種教學策略才可以把學生的積極性和教師教學任務的高質量的完成進行結合，可以使教師更加的了解自己的學生，引導學生關注到高中的體育課程。隨著社會的不斷的發展，對教學事業的重視也開始成為社會的必然需求，所以在高中的體育課程中教師必須加大對模塊式教學的重視。

2模塊式教學法與高中體育的教學

高中的體育教學是國家教育部規定了不可以進行忽視的以門課程，要想開辦好高中的體育這門課程就要與模塊式的教學進行結合，利用模塊式教學的優勢與實際的高中體育教學進行有機的結合，模塊式的教學方法不單是可以豐富高中的體育課程，在一定的程度上還可以使得高中的體育課程在社會擁有一定的地位，可以提高教學的質量。所以目前高中的體育教學對于模塊式的教學是有很大的需求的，通過這個方法可以加大學生對體育的興趣與重視度，從而使得體育教學得到一定的發展。

二、高中體育模塊教學的現狀

1教師對模塊教學的概念不清楚

在大多數的高中體育教學中教師是不清楚模塊教學的，他們不知道模塊教學是一種什么樣的教學方式，所以導致高中教學中的模塊教學得不到好的開展。還有許多的教師認為模塊教學只是一些簡單的教學技巧，把一些不適應學生發展的方式運用到教學中，最終導致了錯誤的教學。這不僅不利于學生的學習還會對學生造成一些誤導。因為教師對模塊教學的認識不夠，所以因材施教和針對性的教學就無法展開，就不能滿足不同階段學生學習的要求，最終會導致學生對這門課程產生厭惡感，不再對體育課程進行關注，那么教師就無法培養出緊跟時代需求的人才，教學質量就無法得到提高。

2教學的管理力度不夠

當下許多的學生對待學習都是一種十分消極的態度，特別是在高中體育這門課程里，許多的學生都是采取敷衍的態度。據調查顯示，有很多的學生經常一到體育課就找各種借口曠課，早退，就算有一部分的學生在上課也是做著與課堂毫無關系的事。針對這些現象，高中的體育教師要加強對學生的管理力度，對于一些不遵守教學紀律的學生進行一些適當的懲罰，對表現良好的學生進行一定的表揚，以此來改變學生對待學習的態度。目前這些問題還沒有得到學校的重視，也就無法把有效的科學的的模塊式教學運用到高中體育教學的實際中。所以在高中的體育教學事業中要加強對學生的管理力度，制定出嚴格的制度，這樣高中的體育教學才可以有一個好的秩序。

3沒有針對性的因材施教

每個學生在高中時期的成長環境和身體的素質素都是不一樣的，所以個人的能力特長也不一樣，對于這種情況教師就應該對學生進行有效的因材施教，但是在高中的課程中極少有教師注意到了因材施教這一點，這樣就使學生無法使自己的特長得到發揮，也就是說明具有創新意識的模塊式的教學在高中的體育教學中得不到好的應用。

4缺少實施的動力

在高中體育教學中開設模塊式的教學的過程中，許多的教師沒有實施的動力，所以大部分的教師雖然實施了模塊教學但是卻沒有找到其具體實施的方式，時間久了很多的教師就認為模塊式的教學是沒有效果的，在實際的教學中起不到實質性的作用，這樣教師在教學中就會越加的缺乏動力，最后導致教學的無法實施。

三、創新性的模塊式教學實施的對策

1優化模塊教學的條件

模塊教學方法有效的實施是需要教師與學生共同進行努力的，同時也要有一定的外在條件進行支持，而這些外在的條件就包括：（1）良好的教師隊伍資源，雖然教師在模塊教學法中是引導的作用，學生是主體，但是教師的引導在關鍵的時候也是有決定性的作用的。（2）教學理念上的轉變，體育教師的教學理念眼進行轉變，模塊式的教學方法是對傳統教學方法的改革，教師只有改變好了自己的教學理念，才可以更好的引導學生學好高中的體育。

2合理的設計課程與選擇模塊

模塊教學法是將課程安排十分合理的教學方法，教師可以根據體育運動中類似的地方對體育種類進行分組變成一個模塊，學生在根據自身的實際情況對模塊進行選擇，學生只有按照了自己的興趣去學習才可以更好的學習好高中的體育課程。

在高中的體育課程中設置模塊式的教學法對高中的體育教學是以個重大的機遇，學校應該根據本校的實際情況安排好模塊教學，教師要合理的安排好課程，降低對體育技能學習的難度，提高學生對體育課程的興趣，使學生主動的參與到教學中，模塊化的教學化的實施還需要在實踐中不斷的進行優化，進而真正的實現有效的教學。