淺談小學古詩教學

摘要：古詩詞是我們中華民族的瑰寶。它的魅力，無不影響著我們語文教學素養的點點滴滴。優秀的古詩詞，語言精練，意蘊含蓄，意境深遠。因此，在古詩詞教學中，教師要利用學生的各種感官，激發學習古詩詞的興趣，體會古詩詞的意境，并積累優秀的古詩詞，讓它們成為學生最寶貴的財富。

關鍵詞：古詩詞 誦讀 意境 積累

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”古詩的誦讀不僅可以感受到中國古代古詩詞的那種語言美、韻律美，而且也提升著一個人的文學素養。在小學階段，設置了較多篇目的古詩，使學生從小了解古詩這一文學形式在我國文學史上所占的重要地位，從小培養起對古詩誦讀的興趣。在此，我想談一下我對于古詩教學的幾點看法。

一、運用多種方法，激發學生的興趣

人們常說“興趣是最好的老師”，只要你對某件事感興趣了，那就會有動力去把這件事做好。所以，對于我們教師來說，就應該培養學生對古詩的興趣。我們可以讓學生每天都接觸一下古詩。在這一方面我認為我們學校就做的比較好，每天的語文課上課鈴聲響了以后，就會安排學生背一到兩首古詩，我認為這樣日積月累的話，學生不僅積累了很多古詩，而且還會對它們慢慢產生興趣。

除了有良好的環境氛圍以外，教師在教古詩時所采用的教學方法，對于培養學生學古詩的興趣也起著重要的作用。例如，在導入課文的時候，可以采用創設情境的方法，我在教《登鸛雀樓》這首詩時，我先對學生說：“同學們，今天老師帶領你們去一個地方游玩。”緊接著運用多媒體，播放鸛雀樓的圖畫，并配以音樂，在音樂聲中讓學生自己去領略這優美的景色，緊接著我說到“唐代有位名叫王之渙的著名詩人，也來過這里，并且還寫了一首詩，你們想知道他寫了些什么了嗎？那就讓我們一起來看看。”說到這，就已經激起學生想讀這首詩的興趣了，為下面的教學開了一個好頭，于是趁機引出新課。

二、讀出詩的節奏和韻律，并指導背誦

古人對“讀”也有經典概括和詮釋——“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“只要多誦讀，遍數多，自然會瑯瑯上口，久久不忘，讀的熟則不必解說，自曉其義也”等等。可見，誦讀是提高古詩文教學有效性的關鍵。讀是學習古詩詞的入門之徑，通過讀準字音、節奏、停頓，才能整體感知文本的大意，初步體會作者的情感和感受到古詩特有的韻味。老師放棄讀古詩教學的最有利的法寶，以講代讀要，效果只能是事倍功半。

朗讀時要做到讀音正確，停頓恰當，語調合理。反復讀，背時要做到連句成層，連層成段，連段成篇，穩扎穩打，步步為營。直到背得瑯瑯上口，滔滔不絕，自然成誦，只有這樣，書上的營養才真正化為自身的血肉。課堂上開展多形式朗讀，熟讀成誦是古詩學習必由之路，也是古詩文學習的正途。讓學生熟讀成誦，既有利于學生深化對文本的理解，更利于學生積累豐富的語言，形成深厚的語文積淀，提升其人文素養。

三、明確詩意，有效訓練學生的思維能力

明確詩意是在理解字詞的基礎上理解詩句，是一個把一句句精煉的詩的語言譯成現代漢語的過程。在逐一落實字詞以后，通過對每個詩句的串連通釋，在整體上把握全詩，理解詩句的含義。

比如在《送元二使安西》教學中，抓住“西出陽關無故人”提問學生：“是誰西出陽關？故人又是指誰？”學生馬上意識到這是一首送別詩，描寫了詩人王維送別朋友元二時依依不舍的情景。學生由此切入，在古詩文簡明、深邃的語言中感受惜別之情。

四、引領入境，培養學生的審美情趣

對古詩文而言，詩人往往將自己的感情、愿望寄托在所描寫的客觀事物之中，使自然事物好像也有了人的感情，從而創造出情景交融的藝術境界。事物的情感是隨著人的情感變化而變化的。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象，如果抓住精要之處，指導一二句話，也許就夠了，不一定要繁復冗長的講說。”古詩文的教學，一定要將學生領入詩文的意境，體驗詩人的感情，詩情畫意地教古詩，詩情畫意地學古文。因此，指導學生學習古詩文，再現意境是關鍵。

在教學時，為了幫助學生理解字詞詩句的意思，體會詩的意境，感知詩的表現手法，我采用了古詩配畫法進行教學。如教學楊萬里的《小池》，詩人著眼于小池，抓住泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓等景物的特點，用清新活潑的語言，描繪了一幅靜謐、溫馨而富于生機的“泉池小荷”圖。我讓學生畫出詩中所描繪的景物。學生通過畫，仿佛融入到當時的情景之中，對詩人所表達的感情有了進一步的領會。運用古詩配畫教學法，有利于發展學生的形象思維，又能夠加深學生對詩意的理解，強化記憶，培養了審美的情趣，收到事半功倍的效果

五、授以古詩文學習的方法

在教學古詩文時，交給學生學習的方法至關重要，這為今后學生的自學提高打下扎實的基礎。如不久前聽了一位老師執教的《學弈》，他將文言文的學法貫穿于對文言文重點語句和內容的理解之中，以讀為本，在讀中悟，在悟中讀。他將學習古文的方法歸納為四點，分點呈現在每個教學環節中，最后總結時全部點明，讓學生在不由自主的學習中學到方法，學會運用。授之以魚不如授之以漁。學生從教師處獲得學習古詩文的方法，學以致用，今后無論學習哪首古詩詞，哪篇古文，都能如魚得水，從而進入“教是為了不需要教”的絕妙境界，真正做到自學古詩文，樂在其中。

總之，古詩文教學要靠教師加強自身文學修養，想盡一切辦法激發學生興趣，帶領學生邁入古詩文的神圣殿堂，使學生領悟中華五千年燦爛的文化，增強民族的自豪感，從而激發學習祖國語言文字的熱情。