試談案例在《應(yīng)用文寫作》教學(xué)中的運用

摘要：應(yīng)用文寫作教學(xué)不能按傳統(tǒng)的方法進行，首先講概念、特點、作用、種類，然后講寫法、寫作注意事項，最后布置思考練習(xí)。這跟不上當(dāng)前的教育教學(xué)改革的形勢的。應(yīng)用文寫作教學(xué)只有突破傳統(tǒng)教學(xué)定式，采用案例輔助教學(xué)的方法，才能受到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作 教學(xué) 案例 運用

應(yīng)用寫作教學(xué)不用案例教學(xué)，學(xué)生是不愿意聽的，而且學(xué)不到知識。更難得提高學(xué)生動手能力。課堂氣氛也顯得沉悶，學(xué)生也無所事事，只有玩手機，講小話，睡覺。為了提高抬頭率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生應(yīng)用寫作能力，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)選好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選好案例。

一、公務(wù)文書教學(xué)中的案例選用

教請示文種時，把過去一些濫用文種的現(xiàn)象向?qū)W生作講解。有的寫不好請示的理由。我找了這么一個案例，讓學(xué)生來評，首先是看這個請示的理由充不充分，然后是寫出批復(fù)。

某單位向上級請示配備小汽車，其理由是：“我單位長期從事農(nóng)村調(diào)研工作，每年有三分之一以上時間是在基層跑，過去我們條件差，每次下鄉(xiāng)鎮(zhèn)都是步行或者騎單車，既耗時，又費力。近幾年我縣農(nóng)村經(jīng)濟有了很大發(fā)展，我們肩負的調(diào)研任務(wù)也進一步加重，為了適應(yīng)新的形勢。提高工作效率，配備小汽車。首先要學(xué)生指出這份請示理由充分不充分。再是如何答復(fù)其提出的要求。

為了適應(yīng)新的形勢。提高工作效率，配備小汽車。乃正當(dāng)要求，無可非議。但總覺得這個理由缺少說服力。其毛病就出在所提出的理由不充分。這篇請示只從自身需要考慮，而未從實現(xiàn)目的的可能性、可行性考慮。比如，上級有沒有這方面的政策、要求，自己是否具備配備小汽車的條件，經(jīng)費從何處來等，都未作交待。況且從工作需要這一點來看，寫得也有漏洞。如果我是上級領(lǐng)導(dǎo)，我就會問：過去能步行、騎自行車，難道現(xiàn)在就不能？現(xiàn)在條件好了，難道就必須配備小汽車？配備小汽車以后，果真能提高工作效率嗎？等等。顯而易見，這個請示很難得到上級的理解和支持。因此，寫請示，尤其是重要問題的請示，一定要廣開思路，從各個方面、各個角度，尋求能夠說明自己請示的正當(dāng)?shù)睦碛伞Ｕ埵緯r不僅要考慮到重要性、必要性，而且要考慮到可能性、可行性；不僅考慮到自身情況，而且要考慮到上級的情況。只有考慮得全面、周到，才能把理由寫得充分。

理由要恰當(dāng)。就是說請示原因和請示事項要自然掛鉤，理由與事項之間要有內(nèi)在邏輯關(guān)系。不能牽強附會，更不能無中生有，而要符合實際情況。

舉了某學(xué)校向上級請示增加經(jīng)費，其“理由”不乏其可取之處，但請示未尾又加上一句：“本校與其他學(xué)校相比，經(jīng)費明顯偏少。”這最后一句就加得不甚得體。各校有各校的具體情況，怎能不加分析地盲目攀比？因此，這個“理由”是不恰當(dāng)?shù)模瑧?yīng)當(dāng)刪掉。要做到理由恰當(dāng)，寫作者必須遵循實事求是的原則，同時還要善于分析、鑒別真?zhèn)危プ栴}的本質(zhì)。

通過以上兩則案例教學(xué)，學(xué)生明確了寫作請示理由時應(yīng)注意的問題。同時要求學(xué)生寫出批復(fù)也就有話可寫了。

二、經(jīng)濟文書教學(xué)中案例的運用

講授“市場預(yù)測報告”專題時，對市場預(yù)測報告的概念作了說明：市場預(yù)測報告就是依據(jù)已掌握的有關(guān)市場的信息和資料，通過科學(xué)的方法分析進行研究，從而預(yù)測未來發(fā)展趨勢的一種預(yù)見性報告。講到其特點“針對性”時，引用了一則案例：《黃石“商標(biāo)狂人”套牢百萬家產(chǎn)》。

劉泉的廣告招牌是：秦瓊賣馬，楊志賣刀，劉泉賣商標(biāo)。

競爭無對手，合作無伙伴，銷售無市場。前后耗時6年，投入近百萬元，在工商部門注冊了100多個商標(biāo)，可至今1個商標(biāo)也沒有賣出……”

然而，6年過去了，劉泉連一個商標(biāo)也沒賣出去。

為何商標(biāo)市場與當(dāng)初預(yù)測相差如此之大？劉泉認為，一是市場不成熟，有規(guī)模的企業(yè)太少；二是企業(yè)商標(biāo)意識很淡薄。

然后對這則案例進行分析，并開展討論，最后歸納得出結(jié)論。說明劉泉沒有作市場調(diào)查，導(dǎo)致預(yù)測失誤。

市場預(yù)測的內(nèi)容十分廣泛，每一次市場調(diào)查和預(yù)測，只能針對某一具體的經(jīng)濟活動或某一產(chǎn)品的發(fā)展前景，因此，市場預(yù)測報告的針對性很強。選定的預(yù)測對象愈明確，市場預(yù)測報告的現(xiàn)實指導(dǎo)意義就愈大。

三、事務(wù)文書教學(xué)中案例的利用

講總結(jié)的寫作時，對總結(jié)的概念作了說明：總結(jié)是國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位及個人，對前階段工作進行回顧、分析、評估，并找出經(jīng)驗，教訓(xùn)以及規(guī)律，用以指導(dǎo)今后工作的一種常用文書。

在講到其特點“全面性”時，引用了毛澤東對二萬五千里長征作的全面而精辟的總結(jié)。長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。長征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長征又是宣傳隊。它向11個省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長征又是播種機。它散布了許多種子在11個省內(nèi)，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，將來是會有收獲的?？偠灾L征是以我們勝利、敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。

總結(jié)可以使本系統(tǒng)、本地區(qū)、本單位、本部門某一項工作的實踐活動由感性認識上升到理性認識，以便發(fā)揚成績，克服缺點，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。它可以為各級領(lǐng)導(dǎo)和機關(guān)提供基層工作的情況和經(jīng)驗，以便加強科學(xué)管理和指導(dǎo)。它還可以用于表彰先進，樹立典型、交流推廣先進經(jīng)驗，指導(dǎo)和推動面上的工作。撰寫總結(jié)需要充分占有材料，全面掌握情況，但是如果像記流水賬一樣羅列現(xiàn)象，單純地敘述過程，就事論事，而不從感性認識上升到理性認識，總結(jié)就失去了意義。因此，撰寫總結(jié)必須由表及里地分析材料，找到取得成績的原因和出現(xiàn)問題的根源，從而挖掘事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律。只有這樣，才能對今后的工作起到借鑒和指導(dǎo)的作用。

總之，應(yīng)用文寫作教學(xué)必須采用案例輔助教學(xué)。首先教師是整個教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進程，引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論研究，進行總結(jié)、歸納。其次在教學(xué)中通過共同研討，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點，而且從學(xué)生那里可以了解到大量感性材料，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)中，由于不斷變換教學(xué)形式，學(xué)生大腦興奮不斷轉(zhuǎn)移，注意力能夠得到及時調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生精神始終維持最佳狀態(tài)。案例教學(xué)的最大特點是它的真實性。由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實例，加之采用是形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。能夠集思廣益，教師在課堂上不是“獨唱”，而是和大家一起討論思考，學(xué)生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題。由于調(diào)動集體的智慧和力量，容易開闊思路，能夠收到良好的教學(xué)效果。