淺談高職英語教學中學生交際能力的培養

摘要：伴隨著經濟全球化的大潮，英語成為全球第一大通用語言，而自2001年我國加入世界貿易組織之后，緊接著我國在2008年舉辦了舉世矚目的奧運會，種種趨勢對與當代學生，其中包括高職學生的英語口語交際能力提出了更高的要求。

關鍵詞：高職教學 英語口語交際能力

調查顯示，世界上的四分之一國家的官方用語是英語，而超過三分之一的人口使用英文交流，更有四分之三的電視節目是英語播放，而所有的軟件的代碼都是由英語編寫的。這樣的數據有力的證明了當代學生學習英語的重要性，而且在學習閱讀英文的同時更需要具備語言交際能力。高職學生作為以就業為導向的學生群體，更需要具備一定的口頭交際能力，才能達到當今時代對畢業生的要求，在人才濟濟的就業市場找到適合自己的工作。而如何在現有的教學體系中加強對學生交際能力的培養，成為了高職英語老師努力尋找答案的課題。

一、高職學生現狀分析

高職學生的高中知識基礎一般較為薄弱，水平有限。雖然高中時經過較為扎實的學習與復習，學生具備一定的英語知識，但是因為高中教學以應對高考為主，側重于知識點的灌輸和梳理，真正讓學生置身于英語環境中進行口語交際的訓練則少之又少，這樣的情況導致高職學生的口語交際能力嚴重欠缺，有的高職學生由于高中時期的教學條件所限，甚至從未體驗過英語口語交流課程，在進入高職院校之后，進行英語課程教學時往往出現水土不服的現象，詞匯聽不懂，更不用提進行交際和表達了。入學時期的英語水平本身就有限，對日后高職院校英語課程教學計劃的實施有相當程度的影響，這也深遠的影響了對學生英語交際能力的培養。

二、影響高職學生英語口語交際能力的因素

1.恐說心理的影響

高職院校的學生在學習英語時有一個特點，那就是不敢張開嘴巴勇敢的表達自己的觀點，因為他害怕出現語法或者口音的錯誤會引來老師或者同學的嘲笑，這種明顯的恐說心理，讓學生在進行正常的英語交際過程中承擔過重的心理負擔和壓力，讓其感覺緊張，不但影響其英語思維和交際能力的培養，更在無形中極大的削弱了學生對英語學習的興趣。

2.缺少英語交際的氛圍

語言的學習就是在環境中耳濡目染的過程，只有有意識的置身于英語環境，才能自然而然的使用英語進行交際，真正達到學習英語和鍛煉能力的目的。但是在實際生活中，高職學生接觸真實的英語場景的機會卻十分的有限，只有在英語課堂上才能有機會說幾句英語，而且內容也大多為和生活關系不十分緊密的課本內容。老師和學生之間、學生和學生之間的英語生活日常交際非常少。

3.重視程度不夠

高職院校的學生因為普遍基礎有限，學習興趣遠遠不足以支撐其學習英語課程，大多還是為了應付學期末的考試。當前的院校衡量學生學習的水平還是以期末筆試為主。忽略了課堂中或者日常生活中的英語交際能力的重要性，這樣的成績核算模式也讓高職學生不重視英語學習變得有理可循了。

三、提高高職學生英語交際能力的方法

1.鼓勵學生勇敢開口講英語

因為高職院校中很多學生害怕張開嘴巴說英語，怕發生錯誤引起同學的嘲笑，這樣的異常心理導致其無法正常的表述其思維。俗話說：不積跬步，無以至千里。只有從生活中的細節開始說英語，然后慢慢養成英語焦急的習慣。而作為一名老師，應該鼓勵學生進行英語的日常表達，如果在開始階段發現學生的發音和語法等出現錯誤，不應立即指出，應該順其自然，因為出現錯誤是必然的，需要保護其說英語的積極性。只要聽到學生說英語，哪怕只是一個單詞或者短語，也應該盡量給予充分的鼓勵和表揚，這樣可以極大的激發學生的英語交際熱情，時間久了便可以鍛煉學生的交際能力。

2. 為學生創設英語語言情境

因為高職院校的學生在學習英語的過程中缺乏語言環境，從而讓語言學習變得枯燥無味，這樣的背景加上教學方式的落后，使得高職學生對于英語口語的交際學習更加缺乏興趣，無法獲得好成績，惡性循環的結果就是嚴重阻礙了英語交際學習的效果。所以，在課堂教學的過程當中，老師應當有意識的巧妙利用多種技術，讓英語交際學習更加具有趣味性，也使語法等知識更容易被理解和運用，鍛煉了高職院校學生的交際能力。使用新技術之后，可以適當增加課外作業的練習量，比如進行英文對話及錄音，而加入了日常生活元素之后，幫助學生更好的理解知識概念并與現實相連接，這樣有針對性的練習能夠一定程度上增強學生的交際能力。

3. 指導學生了解西方文化和習俗

學習英語必須結合西方文化，其實在西方國家里，人們進行日常交流的普遍形式往往不拘泥于規定的語法，而更加注重交際的內容，所以這使得外國人對于出現語法的錯誤往往很寬容。但縱觀我國高職學生英語交際教學，大部分學生因為沒有一個穩定的英語氛圍，同時相當不了解西方文化和人文風俗，時常出現中式英語，導致哭笑不得的場面。針對這一情況，老師應該進行課本傳統授課的基礎上加強學生對于西方文化和人文社會的了解，包括其政治、經濟、文化、宗教等方面，在這樣的學習中逐漸認識到中西方文化的差別所在，讓學生在潛移默化中逐漸接受西方文化，并逐漸將自己的英語交際標準向西方靠攏，使其表達更加地道。

4. 充分利用多媒體等現代化教學手段

伴隨著經濟技術的快速發展，多媒體技術也為當代老師的教學提供了相當大的方便，將聲音、圖片、影像等結合到一起的模式能夠最大程度的將人體的語言和動作無法表述的東西最形象生動的呈現在學生面前，而廣闊與浩瀚的互聯網也把整個世界的豐富素材提供給每位教育工作者，學生對于英語交際的興趣完全可以利用這些技術進行激發，強化學生對英語交際的認識，從而提高學習效果和交際能力。

四、結語

總之，想要提升高職學生英語的交際能力絕對不是一日之功，需要學生、教師、學校乃至整個社會的理解和支持。但作為老師一定需要不斷思考自己的教學模式和手段是否適應了教學的整體節奏和形勢，在不斷探索中找到最適合高職學生的英語交際教學方法。

參考文獻：

[1]馬英《淺談高職英語專業學生口語教學中交際能力的培養》讀寫算，2012年第49期

[2]孔凡萍，馬洪武《淺談高職英語口語教學中小組活動對學生交際能力的培養》佳木斯大學社會科學學報，2006年第03期