新課程背景下高中語文探究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探析

摘要：新課程背景下，探究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)都是高中語文教師經(jīng)常運(yùn)用到的教學(xué)方法，都有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高，進(jìn)而提高語文教學(xué)效率，高中語文教師要根據(jù)不同需要合理選用，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程 高中語文 探究式學(xué)習(xí) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

探究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)符合新課程背景下對(duì)學(xué)生提出的新要求，探究式學(xué)習(xí)注重學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和積極探索的良好習(xí)慣；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種體驗(yàn)，以及由此形成的感悟和情感體驗(yàn)。

在語文教學(xué)過程中，探究性學(xué)習(xí)就要改變以往“教師講，學(xué)生聽”的沉悶呆板的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改變以往以接受為主的學(xué)習(xí)方式。通過讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、開展課題研究。在研究中去應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

探究性學(xué)習(xí)是一種特殊的學(xué)習(xí)方式。它是教育觀、課程觀、教學(xué)觀的更新，是學(xué)習(xí)的革命。它的一個(gè)重要特征就是學(xué)生的全員參與和主動(dòng)參與，以培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”能力為目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)的過程，而非學(xué)習(xí)的結(jié)果。

在實(shí)際的高中語文教學(xué)中，積極運(yùn)用探究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高語文教學(xué)效率。

一、新課程背景下的高中語文探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，能體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，高中語文教師要根據(jù)新課程的具體要求，注意培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和積極探索的來那個(gè)好習(xí)慣。這就要求高中語文教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇各類學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極優(yōu)化語文課堂，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，從被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)榻邮苁綄W(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，語文教師還要根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平和特長優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境或開展各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，如語文教師可以借助學(xué)生喜歡聽的各種風(fēng)格的音樂、和課文內(nèi)容相關(guān)的形象圖片，以及多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，積極營造各種教學(xué)氛圍，形成生動(dòng)、活潑、新穎的課堂形式，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，語文教師還可以根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)問題收集相關(guān)資料對(duì)問題進(jìn)行分析和探究，通過認(rèn)真分析和詳細(xì)探究，最終找出解決問題的準(zhǔn)確答案，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。另外，語文教師還要積極指導(dǎo)學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的有效性。具體來講，語文教師要幫助學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，消除學(xué)習(xí)中的各種消極情緒，對(duì)于不同的語文知識(shí)選用不同的學(xué)習(xí)方式等等，讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行如下思考：對(duì)于語文學(xué)習(xí)我是否進(jìn)行了詳細(xì)的計(jì)劃和安排？在今天的語文課學(xué)習(xí)當(dāng)中我聽課的方式是否有效？在以后的語文學(xué)習(xí)中怎么不足之處進(jìn)行改進(jìn)？進(jìn)而在不斷思考和探究中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，掌握探究性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中不斷獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、新課程背景下的高中語文體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，高中語文教師可以利用詩意語言、情感語言、多媒體教學(xué)手段等積極創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境，促使學(xué)生運(yùn)用各個(gè)感官進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和掌握教材知識(shí)，產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。高中語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生注意積累生活體驗(yàn)，促使學(xué)生文化素養(yǎng)和審美情趣不斷得到提高。具體來講，一是高中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，注意認(rèn)真觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活，形成較強(qiáng)的生活感受能力。二是高中語文教師要注意指導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)生活。如一些激動(dòng)等比較抽象的詞語的具體感受，學(xué)生很難進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，但是如果在本班和其他班級(jí)進(jìn)行的某個(gè)比賽中獲勝，再讓學(xué)生說激動(dòng)的感受，學(xué)生就會(huì)的描述就會(huì)比較準(zhǔn)確、具體，而且不同的學(xué)生具有不同的感受，如喘氣較急、心跳加速、想找人分享、忍不住高興等。同時(shí)，高中語文教師還可以開展對(duì)話教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生更高層次的感悟和體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)《歸園田居》時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容充分發(fā)揮自己的想象，勾勒出美好的田園生活畫面，并及時(shí)提出問題：現(xiàn)在雖然有不少人覺得鄉(xiāng)村生活比較美好，但是大部分人還是覺得鄉(xiāng)村生活還存在諸多不便之處，并沒有想象中的那么美好，陶淵明生活的一千多年前的田園生活應(yīng)該也不是我們想象中那么美好，但是陶淵明為什么如此喜歡和熱愛呢？學(xué)生通過這一問題進(jìn)行思考、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、再體驗(yàn)和再認(rèn)識(shí)，對(duì)《歸園田居》產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)文章的理解和掌握。

結(jié)語

總之，探究式學(xué)習(xí)注重學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，需要語文教師注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用多種教學(xué)方法等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種體驗(yàn)，需要語文教師通過創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境、加深學(xué)生的生活審美體驗(yàn)等途徑，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課程背景下，探究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)都是高中語文教師經(jīng)常運(yùn)用到的教學(xué)方法，都有利于提高語文教學(xué)效率。

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