對提升地方大學生干部抓建基層能力的幾點思考

摘要：隨著地方大學生干部逐年增多，給部隊建設增添了新的活力。他們頭腦靈活、工作積極性高，上進心強。但他們總體存在工作經驗不足，工作思路不清，“不會管、不善管”等問題非常突出。在一定程度上，制約了基層部隊的發展，抓建基層的能力還有待于提高。

關鍵詞：地方大學生干部 抓建基層 能力

當前，地方大學生干部不斷充實并逐步成為基層建設的中堅力量，為部隊建設增添了新的活力，但其軍旅閱歷淺、基層歷練少、工作經驗缺，影響了基層建設質量。各級要著眼強警目標，注重對地方大學生干部抓建基層能力培養，促使他們盡快成為抓建基層的明白人和實干家。提升抓建基層能力應從以下“三個方面”入手。

一、要結對子“育”

地方大學生干部缺乏當兵經歷，對基層生活體會不深，面對暫時困難易產生困惑和認識誤區，應結合干部調整任用，按新老搭配、強弱結對的方法，與地方大學生干部做知心朋友、親密戰友，聆聽傾訴、適時引導。固牢樂于奉獻的思想。地方大學生干部向往軍營，但主動融入基層、克服困難、建功立業思想準備不足，面對基層艱苦的條件和緊張的工作，理想與現實反差大，心理失衡。對此，要多鼓勵他們發揚知識分子愛國報國的傳統美德，主動向援邊支邊青年志愿者學習，敢于下基層、到一線，甘為祖國和部隊奉獻一切。要引導他們多和身邊的老基層、老黨員比，學習老同志扎根基層、堅守一線的無私奉獻精神，自覺把個人的前途同部隊的發展緊密聯系起來，甘愿“吃虧”樂于奉獻，立足基層實現人生價值。破除懷才不遇的觀念。地方大學生干部工作經驗不豐富，考慮問題不成熟，工作方法簡單，工作抓不住重點，做戰士思想工作不到位，遇到難題或戰士頂撞爭吵時缺乏應對招數。對此，要幫助他們樹立工作信心，防止思想上出現專業不對口、大材小用、懷才不遇、在基層無法實現自我價值的偏差認識，調離基層甚至想轉業，打“退堂鼓”的問題，引導他們樹立從小處著手、從基層做起的思想，盡快將所學知識融入基層實踐，形成能力。增強當兵習武的意識。與部隊生長干部相比，地方大學生干部在軍事技能、指揮素養、帶兵能力上存在先天不足，這是他們走上軍旅之路亟需彌補的缺陷。對此，要引導他們認清軍隊首先是戰斗隊，強化當兵打仗、練兵打仗、帶兵打仗的意識，防止出現軍事素質不好可以進機關、從事保障工作的錯誤認識，自覺從嚴要求、迎難而上，下苦功夫練強軍事素質、掌握過硬本領。

二、要教點子“帶”

地方大學生干部年輕氣盛，工作熱情高、干勁大，但存在愿干不會干、想干沒點子的問題，統籌協調抓建基層思路不清、方法不活，缺少凝心聚氣的魄力威信，要注重靠上去幫一把、送一程。突出理思路。要組織他們認真學習理解《綱要》、《三十條》和抓建基層的具體方法措施，學懂弄通基層建設的標準、經常性主要工作的內容、棘手敏感問題的處理等，切實使他們成為基層建設的明白人；要幫助他們全面“解剖麻雀”，分析單位建設現狀、制約發展的瓶頸因素，弄清存在哪些問題及原因、有什么優勢及不足，結合實際制定完善按綱建連規劃，理清抓建的具體思路和實施步驟。著力教方法。引導他們對連隊工作要做到著眼全局、通盤考慮，分清輕、重、緩、急，抓工作不按部就班、見子打子，哪些工作可以交叉進行、哪些工作可以合并開展，都要成竹在胸。引導他們緊緊扭住支部“三個能力”建設不放松，按組織原則管好黨員和干部，敢于和不良行為、歪風邪氣作斗爭，增強原則性戰斗性。引導他們克服急功近利思想，把精力放在打基礎、管長遠的工作上，注重培養骨干能力，提高官兵軍政素養，依靠官兵抓建基層。注重解難題。注重糾正他們不能較好地融入基層士兵的難題，引導他們主動維護戰士權益、關心戰士冷暖、尊重戰士人格，與戰士打成一片，做戰士生活上的貼心人、工作上的知心人、學習上的引路人，真正走進士兵的心里、融進基層這個集體。要改變對地方大學生干部評價機制單一、靠領導慧眼識才的普遍現象。引導他們主動展現自我，把個人理想、特長與部隊需求對接，把知識轉化延伸為抓建基層能力，盡快適應基層環境，打開工作局面，形成人盡其才、才盡其用的良好氛圍。

三、要搭臺子“練”

要改變對地方大學生干部重使用、輕培養的問題，以高看一眼的視角，積極為他們提供學習鍛煉的機會和平臺。揚長補短全面發展。著眼部隊建設和地方大學生干部個人長遠發展，在發揮其專業特長的同時，要把錘煉開展基層工作的基本功作為地方大學生干部的必修課來練。在重大任務、重要時機面前，要敢于交任務、壓擔子、鋪路子，督導他們學習基層各項工作的組織與實施，在實踐中增強身體心理素質、提高組織指揮和管理協調能力，積累基層建設經驗。因才施教重點培養。要深入研究掌握每一名地方大學生干部的優勢和不足，根據素質狀況、個人理想和發展潛力確定培養方向，制定系統的培養計劃，有意識地進行培養、引導和鍛煉，定期分析培養使用情況，做到有的放矢。要充分發揮地方大學生干部敢創敢干的優勢，鼓勵他們在抓建基層中有所作為，對工作實績優秀的先進典型要優先使用、破格使用，激發他們立足基層建功基層的熱情和動力。愛才用才實踐錘煉。要敢于把他們放到主官位置和其他重要崗位挑大梁、擔重擔，豐富工作經歷，提高綜合素質。要糾正地方大學生干部“智商高、能力低”，只能在技術崗位不能在指揮崗位，只能當政工干部不能當軍事干部，只能當副職不能當正職的片面認識，放在多個崗位錘煉摔打。要盡量用其所長，尤其是對專業技術性強的崗位，盡可能做到專業對口；要注重崗位穩定，讓地方大學生干部在基層營連這塊“磨刀石”上穩住兩三年，讓他們夯實基礎、積蓄后勁。

參考文獻：

[1]《軍隊院校教育學》國防大學出版社 主編：袁文先

[2]《武警基層管理》 武警統編教材 主編：鄔貴光

作者簡介：侯長軍：男（1972-）黑龍江省齊齊哈爾市人，現任武警沈陽指揮學院管理和后勤教研室講師 副主任。研究方向：管理后勤。