生活化教學在高中化學中的應用策略

【摘 要】闡述生活化教學在高中化學教學中的應用策略，把生活常識與化學教學內容相融合，利用化學知識與原理對生活現象進行解讀與認知，發掘生活元素拓展與延伸化學教學內容和實踐。

【關鍵詞】高中化學 生活化教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）10B-0112-01

生活是一個大課堂，其中蘊含著豐富的知識、多樣的教學資源以及深刻的哲理，這些無疑成為重要的教學素材，正如陶行知先生所說的“生活即教育，社會即學校”。在社會發展進程中，教育與生活是一個緊密聯系的整體，把生活融入到教育過程中將會產生很好的教學效果，進而使得生活化教學具備了更多的教學優勢。隨著新課程教學改革和素質教育的深入發展，生活化教學理念和教學方法扮演著越來越重要的角色。它不僅能夠實現理論、實踐和能力的全面提升，而且能夠提升學生“學以致用”的思想意識。高中化學教學與人們的日常生活有著更為緊密的聯系，這為生活化教學提供了更為廣闊的應用空間和基礎。在本文的研究過程中，筆者充分結合自身的教學研究與教學經驗，將日常的生活常識、知識和現象引入高中化學教學中來，使之有利于學生理解知識、提升其綜合素質與實踐能力。

一、把生活常識與化學教學內容相融合

在我們日常生活中，多樣化的生活現象中蘊藏著豐富的化學知識，由于學生對生活現象有著更為真切的了解與感悟，故而對這些化學知識也有著更高的學習興趣。在高中化學的生活化教學中，教師可以用生活現象作為先導，為學生構建較為形象的案例，而后引導學生深入理解和認知化學知識，掌握化學原理。在這一過程中，因為有生活現象的引導，學生的學習興趣更容易被調動起來，進而更好地進行認知、學習、思考和探究。

如在人教版高中化學第一冊《氧族元素》教學中，“臭氧的認知、性質和化學特性”是重要的教學內容，并且有一定的教學難度。教師為了加深學生對這一元素的認知，引入一些生活知識和現象。引導學生回憶雨后的空氣現象，討論“雨后的空氣為什么非常新鮮？”在討論中，學生通過學習知道，這一自然現象是因為“氧氣在雷電作用下轉化為臭氧”，使得空氣變得新鮮。然后對臭氧元素進行生活化解讀，將其消毒、殺菌、凈化等功能呈現出來。把生活常識與化學教學內容相融合，把學生好的學習情緒調動起來，進而帶領學生學習臭氧化學性質，最終完成教學任務。

二、利用化學知識與原理對生活現象進行解讀與認知

在高中化學習過程中，如何實現知識的“學以致用”成為重要的教學內容，生活現象為其提供了重要的素材。在教學過程中，教師可以引導學生利用課堂知識去解釋和認知相應的生活現象，這樣不僅能夠加深學生對化學知識和化學原理的掌握與應用，同時也能夠提升學生的學習效率。更為重要的一點是，在這一過程中學生的科學精神、探究精神和學習積極性也得到了培養。

如在人教版高中化學《氮族元素》的教學過程中，教師在完成了氮族元素的初步認知之后，為了引導學生認知氮族元素的化學特性。可引用農家諺語“雷雨發莊稼”來引導學生進行思考。設置“雷電、氮元、植物”等幾個提示語，引導和啟發學生根據生活中的閃電現象，分析氮元素在閃電作用下所產生的一些化學變化，寫出相應的化學反應式，得出氮元素在閃電作用下產生有助于植物生長與發育的化合物的原因，進而完成了對氮元素化學變化的理解和認知過程。

三、發掘生活元素拓展與延伸化學教學內容和實踐

高中化學教學是一個動態發展的過程，其教學內容與范圍也不應當局限在課堂教學上，把生活元素轉化為教學素材，拓展與延伸教學內容和教學實踐。在高中化學的教學過程中，教師可以以生活化教學活動作為契機，引導學生通過調查實踐、自主探究等方法深入挖掘與分析生活素材中所蘊藏的化學知識、化學原理，進而將化學教學課堂拓展與延伸出去。這種教學研究與發展有著更為重要的意義，也為學生走入生活、感知化學知識提供了機會。

如人教版高一化學《乙醇》，教師可將生活中的白酒作為研究素材進行化學教學拓展，引導學生進行自主探究學習。

首先，在自主探究之初，教師引導學生對乙醇在生活中的應用進行調查，并且初步認知中國的“酒文化”，在生活中完成對乙醇的初步認知。

而后，將這一探究課題分解成為多個子課題或者研究方向，引導學生去探究乙醇的可燃性及其與酒精度的關系，乙醇的化學特性及其結構，乙醇在生活中的應用及其原理等，培養學生的學習興趣、探究和實踐能力。

最后，要求學生根據自身的選題進行素材收集、素材分析、化學原理認知與分析以及課題調查的總結。需要注意的是，教師需要對研究的方向進行及時的指導，保證化學教學與自主探究同步進行，在合適的限度內完成教學任務。

綜上所述，生活化教學在高中化學中的應用是一個系統化的研究過程，這一過程就是將生活與教學、生活素材與化學知識進行更為緊密的融合，引導學生在已有的生活體驗和生活積累的基礎上，更加深入地理解和應用化學知識、提升化學實踐能力，最終實現學生的全面發展。

（責編 盧建龍）