巧學巧用近義實詞

【摘 要】根據近義實詞在詞義的意義、使用方式、感情色彩的褒貶等方面存在容易混淆的問題，引導學生用近義實詞進行造句、寫短文、寫詩歌，巧學巧用近義實詞，使學生快速掌握近義實詞，寫作上得到鍛煉。

【關鍵詞】巧學 巧用 近義實詞

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）10B-0058-02

漢語海洋博大精深，現代漢語近義實詞就是其中一項，是高考的一個考點。但是，語文老師都知道實詞詞義考查基本上就是考查兩個詞語某個語素的詞義內涵、范圍的差別，詞組讀音多相同或相近，即如AB和AC或BA和CA結構中B和C的詞義差別。現代漢語實詞虛詞用法在近年高考題中并不鮮見。

我們通常的做法是：講考情，說題型，指導學生進行詞匯積累，然后學生自主完成練習，老師適當點撥。其實在學生的復習過程中，老師進行恰當的指導，他們的學習效果應該會有所突破。下面闡述筆者的一些做法。

因為考慮到近義實詞在詞義的意義、使用方式、感情色彩的褒貶等方面容易混淆的特點，筆者引導學生用近義實詞進行造句、寫短文比賽。具體要求是：（1）在一篇短文里面成組使用近義實詞；（2）一篇短文10組左右；（3）字數不限。改變了枯燥單調的復習方式后，學生的興致大發，這一次嘗試效果很好，學生快速掌握了近義實詞，寫作上得到了鍛煉，學生學習語文的興趣也得到一定程度地激發。下面分析部分學生的優秀作品范例。

例一：

愛

愛，沒有界限

它是兄弟間的情誼

是親友中的情義

如洪大的聲嘯

激蕩著宏大的情懷

它，是神靈給予的圣水，

祛除了一切疾苦

是鋒利的圣劍

驅除所有的黷武。

有它在，

無需驚慌，

也無需驚惶，

因為

浩瀚的天際

愛在洋溢。（賀春杰）

（加點的為選用詞語組，下同）

本文出現的詞語有情誼/情義、洪大/宏大、祛除/驅除、驚慌/驚惶。其中“情誼”多指人與人、國與國之間相互關切、愛護、照顧、幫助的感情；“情義”多指親屬、同志、朋友之間的感情。洪大：只能形容聲音，如洪大的吼聲、洪大的聲響；宏大：指規模、場面大，如宏大的建筑群、宏大的水利工程、宏大的歷史畫面，或指人的某些主觀表現或主觀產物非同凡響、令人震撼，如宏大的氣魄、氣勢宏大、宏大的目標、宏大的計劃。“祛除”的“祛”是“神示旁”，帶“神示旁”的漢字一般都和“神靈、祭祀、巫術”之類有關。“祛除”一詞現在的使用范圍非常窄，一般都是“祛除”和疾病有關的東西。“驅除”意思為“趕走，除掉”，可以用于具體事物，也可以用于抽象事物。“驚慌”是表示一種緊張、手足無措的感覺；驚惶”是在驚慌的基礎上，還有一種害怕的感覺，后者程度上要深一些。該文中巧妙地用“情誼”與“情義”表達出“愛”是人與人之間的關系這一基本內涵，并把此種蕩滌內心的抽象情感比喻為聲嘯，形象生動，抽象的東西變得可感可觸，后一句把“愛”比喻成圣水和利劍也同樣把“祛除”和“驅除”詞義巧妙融入詩句之中，緊接著的一句鼓勵人應該淡定從容，因為“愛在洋溢”。

把詞語連綴成文對于高中生來說，不是特別難做到的事情，而作者用詩歌的形式表達出來就難能可貴了，可見其是有一定的語言駕馭功底的。

例二：

現在越來越多的電視劇胡亂篡改歷史來吸引觀眾眼球，《西游記》里有一幕是一只千年老龜載著唐僧師徒四人渡過了通天河，歷經千辛萬苦終于到達雷音寺，他們各自在滿意的職位上度過了華麗的一生。這部劇在當年激起了全國人民的熱忱，有好些青年以“去西天”的一些精神把熱情投入到生活中，學生也立志發憤讀書，這些發奮向上的精神有助于國民素質的提高，激勵了一代又一代的人。而現在，一些膚淺的電視劇層出不窮，導致國民對歷史認知浮淺的惡果，眼下“雍正”很忙，忙著和“若曦”“素言”“晴川”……進行愛恨交織的故事，帶著一些諷刺意味，可也有觀眾認為這只是一種娛樂并無惡意藐視正史，就像是有人背詩詞把“望洋興嘆”竄改成“望山興嘆”一樣是取悅觀眾的。（陳偉盈）

本文文意緊密聯系現今電視劇出現的一些引人深思的狀況，陳述個人觀點。觀點鮮明，有理有據，泛著一針見血的思想波光。“渡過”和“度過”自然不用贅述。而“發奮”和“發憤”，二者意義有別，“發奮”指振作起來，如發奮努力、發奮有為等；“發憤”指決心努力，如發憤忘食、發憤圖強等。“發奮”強調精神振作；“發憤”突出精神受到刺激而產生向上的內動力。二者范圍有別，“發奮”使用的范圍要比“發憤”大。“發奮”可以指個人，也可以指群體或國家，而“發憤”一般指個人。二者功能有別，“發奮”可以說“奮發”，如“發奮努力”可以說“奮發努力”，“發奮圖強”可以說“奮發圖強”，而“發憤”則不能說“憤發”。文中說“學生也立志發憤讀書”，此詞用在這里是可以讓人心領神會的，表達的正是學生內心決心和努力之意。而“篡改”和“竄改”，“篡改”多指精神實質方面的改動，“篡改”的對象一般是歷史、經典著作、理論、學說、政策、指示等。也就是說，用假的、錯的代替正確的東西，用作偽的手段對某些理論或精神實質進行改動或曲解。例如：“南京大屠殺是鐵的史實，歷史是任何人也篡改不了的。”“竄改”指改動、刪改。“竄改”的對象一般是文字、詞語、成語、文件、古籍、賬目等，多是具體的書面材料里的字句。例如，成語是約定俗成的，不能隨意竄改。“現在越來越多的電視劇胡亂篡改歷史來吸引觀眾眼球”、“可也有觀眾認為這只是一種娛樂并無惡意藐視正史，就像是有人背詩詞把‘望洋興嘆’竄改成‘望山興嘆’一樣是取悅觀眾的”兩句正確使用了兩詞的意義與用法，文中對兩個詞詞義的理解是合適的。

例三：

父親

膚淺的心理解不了厚重的愛

努力溝通卻想不出對白

寬大的肩膀承載了多少辛酸

絲絲皺紋染著滄桑的色彩

我浮淺的思想始終不能感受——

那一如塵埃般平凡的愛

竟陪我度過了十八個風風雨雨

有時，你受盡了侮辱和委屈

卻默默吞下，淡定地說委曲求全又何妨

即使，多大的侮辱和羞恥

卻總像一個堅強而定獅子

絕不推脫責任

他是父親——我最敬愛的父親

他能平靜我內心的驚惶，行為的驚慌

看似漫不經心，卻精心無比，粗中有細

他不像相互勾通的貪官污吏

他只是一個平凡而樸素的人

讓人感受到一種不能推托的態度

他厲行節儉，從不鋪張浪費

可他卻不會絲毫節減對兒女的愛

他力行每一個許下的承諾

贏得了他人的尊重和信任，并渡過重重困難

即使青春不再

他依然堅強穩重

為兒女托起一片蒼穹

因為他說過——男人的眼淚叫堅強 （韋聰）

本文抒發了兒子對父親的感激與欽佩之情，對父親品質的敬仰、對父親的感恩字里行間噴薄欲出。文中用到的詞組有：膚淺/浮淺、溝通/勾通、度過/渡過、委屈/委曲、推脫/推托、精心/經心、節儉/節減、力行/厲行。具體如下：

“膚淺”與“浮淺”意義側重點不一樣，“膚淺”強調不深入、不深刻，止于表面，多與表示人的認識活動的詞語搭配，比“浮淺”常用。“浮淺”則強調淺薄、輕浮，重在表示缺乏某種知識、修養。文中表述“膚淺的心理”、“浮淺的思想”分別表達了認識不深、不夠和思想內涵上的空虛、缺乏之意，用于現代詩寫作，別有一番意味。“溝通”指使彼此通連，相通。“勾通”指暗中串通。從詞語的感情色彩而言，“溝通”是褒義詞，“勾通”是貶義詞。文中“努力溝通卻想不出對白”“他不像相互勾通的貪官污吏”，表意明顯，無須贅述。“委屈”和“委曲”區別在于“曲”和“屈”上。“屈”強調心情，是對心理狀態的表達。“曲”強調曲折，是對客觀事實的描述。更為具體的使用，如委屈：（1）屈意遷就：不能委屈以貪生；（2）受到不公平的待遇或指責而心里難過：被人錯怪了，感到委屈；你心里委屈，我是知道的；（3）使受委屈：暫時委屈你一下；（4）不好的待遇：你在我家受了許多委屈。委曲：（1）指曲調、道路、河流等曲折，如委曲婉轉、情意委曲；（2）指事情的經過、底細，如：告知委曲；我不知有這樣的委曲；（3）指屈身折節，如：委曲從俗。“推脫”和“推托”是同音詞，但是它們的意思、用法都有差別，不能把它們混淆起來。“推托”是借故拒絕或推辭。如“他推托有事，不來了”。“推脫”是推卸、開脫責任。例如，這個責任他是無法推脫的。兩詞的區別在于：“推托”的對象是別人請求的事；“推脫”的對象是與己有關的事，多為責任、錯誤等。詩中句子“絕不推脫責任”“讓人感受到一種不能推托的態度”，前句“推脫”表達的就是“推卸”之意，后者表達的正是態度上的借故拒絕或推辭之意。精心和經心以及節儉與節減，因為詞義較明顯，不再陳述了。“力行”，即親身實踐；“厲行”，即嚴格實行。從“力行”到“厲行”執行力度越來越大，執行程度越來越徹底，執行的態度越來越堅決。詩文中句子“他力行每一個許下的承諾”說的是去做去達成承諾，“他厲行節儉”是說“他嚴格要求自己做到用度節儉，不奢侈”。這是恰當的。

（責編 蘇 洋）