以“三三式”推進中職學校專業性學生社團發展

【摘 要】以廣西紡織工業學校“針紡創意手辦社”為例，提出將專業性學生社團的活動與第一課堂相結合、與技能競賽相結合、與創業教育相結合開展活動，為專業性學生社團搭建能力實踐平臺、成果展示平臺、資源共享平臺，使社團實現可持續發展。

【關鍵詞】中職學校 專業性學生社團 三結合 三平臺

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）10B-0006-02

近年來，專業性學生社團在中職學校得到了較快發展。專業性學生社團的組建，目的是讓本專業的社團成員將專業技能學得更精湛，將枯燥的專業理論學得更輕松、更具樂趣；同時，讓非本專業的學生能夠有機會學習自己感興趣的另一門職業技能，在滿足自己的興趣愛好的同時拓寬未來的就業道路。為了能將專業性學生社團打造成學校的品牌社團，廣西紡織工業學校的“針紡創意手辦社”專業性學生社團通過“三三式”推進社團發展，以使社團實現可持續發展。“三三式”是指“三結合”和“三平臺”。所謂“三結合”是指與第一課堂相結合、與技能競賽相結合、與創業教育相結合。“三平臺”即能力實踐平臺、成果展示平臺、資源共享平臺。

一、“三結合”開展專業性學生社團活動

（一）與第一課堂教學相結合

專業性學生社團區別于普通社團的重要一點在于它是專業教學活動與社團活動的結合體。因此，專業性學生社團的教學內容要與第一課堂教學內容相結合，以便非本專業的社團成員掌握一些基本的專業知識，有利于后續教學活動的開展。但是，專業性學生社團的教學內容又必須是第一課堂的補充，如果一味地教授第一課堂的內容，本專業的社團成員會感覺是在“炒舊飯”，對所學內容喪失興趣。因此，所選教學內容要在第一課堂的基礎上有進一步的延伸及擴展，理論知識以“夠用、實用”為原則，重在提升學生的專業技能，拓寬學生的技能知識面。例如，廣西紡織工業學校專業性學生社團“針紡創意手辦社”在開展活動時，既考慮到一些新團員或非針織專業學生的具體情況，講授針織專業的一些基礎性知識，又針對具有扎實基礎的針織專業的學生，進行新飾物或新服裝款式的設計與鉤制等方面的教學。這樣既可以讓非針織專業的學生學到應掌握的專業基礎知識，同時也可以通過拓展知識面，增強“針紡創意手辦社”對針織專業學生的吸引力。

專業性學生社團與第一課堂相結合，還體現在它是第一課堂教學改革的延伸，廣西紡織工業學校當前正在進行國家中等職業教育改革發展示范學校的建設，其中重要的一項工作就是教學改革，改變傳統模式的課程、教學內容、教學方法、評價方式等，以進一步提高教學效果，真正起到示范、引領的作用。廣西紡織工業學校“針紡創意手辦社”也結合國家中等職業教育改革發展示范學校的建設要求，制定了用于社團教學的《手工織花》的課程標準、校本教材、教學設計等，通過采用項目教學的模式，由淺入深地開展社團的教學工作，教學效果顯著。

（二）與專業技能競賽相結合

專業技能競賽一直都是屬于相關競賽項目專業學生的比武擂臺，而其他專業的學生只能作為觀眾旁觀。但是，專業性學生社團活動的開展，使一些非本專業但又具有某項特長的學生獲得了更多的參與競技的機會，同時通過參加技能競賽也快速地提升了自己的專業技能水平。參與技能競賽是要學生把最精湛的技能表現出來，因此學生對自己作品或專業技能要求也更精益求精，力求在比賽中取得好成績。一些社團成員會自發地抓緊時間操練技能，想方設法提高設計水平、完善參賽作品，通過自己的努力及指導老師的專業指導，使自己的專業水平在短時間內得到更大的提升。通過參加技能競賽，學生把興趣與成就更好地融合在一起，進而提升成就感和歸屬感。

選擇加入專業性學生社團的學生很大部分都是出于對某個專業或某種技能的興趣，在這種興趣的帶動下，學生的學習會更自覺，學習的效果也更顯著，他們往往更易成為技能競賽活動的“黑馬”。廣西紡織工業學校2013年校級技能比賽手工織花項目的一等獎獲得者就是“針紡創意手辦社”的成員之一，正是興趣引領著她并激發著她，使她的作品不僅在工藝上顯示出嫻熟的技能，而且在設計、配色上也凸顯創意。

（三）與創業教育相結合

專業性學生社團的活動開展有利于培養學生的創業意識。社團的組織者和參與者在每一次社團活動中都會積極分工，各司其職，并在共同的目標和統一的指揮下，社團成員們群策群力，密切配合，這在無形中培養了學生的責任心，提高了學生的管理水平，增強了學生的團隊意識，而這些都是作為創業者必不可少的基本能力。而且通過讓社團走出學校，走進社區，為社團創造了與社會之間的密切聯系與交流，既為學生提供一個服務社會的機會，也更進一步提高社團成員的創業意識，為將來可能的創業發展打下基礎。

廣西紡織工業學校“針紡創意手辦社”通過為市民提供手工鉤制小家居用品，如茶杯墊、小臺布、小掛飾等，并把自產自銷的流程引入到社團活動中，如讓學生進行市場調研，了解市場需求，然后進行手工制作，在校園內模擬市場銷售自己所制作的產品。專業性學生社團的成員都是實際的參與者，既開闊了視野、豐富了校園生活，又能深入地了解當代企業生存及發展的模式。當這些專業性學生社團的成員離開校園走進社會后，其適應能力及創新能力會比非專業性學生社團學生相對要強，這也是開展專業性學生社團活動的重要意義所在。

二、“三平臺”展示專業性學生社團風采

（一）搭建能力實踐平臺

實踐性是現代職業教育的重要特性。近年來，為適應現代教育的發展，中職學校的教育理念也在進一步轉變，實踐教育在當代中職教育教學活動中的地位不斷凸顯，并日益成為培養廣大中職學生綜合素質、職業能力、個性發展的重要手段。

為專業性學生社團搭建能力實踐平臺，可以提升學生的專業能力。專業性學生社團通過專業教學活動培養學生的動手實操能力，在教學過程中充分發揮學生學習的主動性，培養學生發現問題、解決問題的綜合能力，每位學生的專業技能都得到鍛煉和提高，真正做到“教、學、做”合一。而且在“興趣”的引導下，在專業老師的悉心指導下，學生學習掌握專業技能將達到事半功倍的效果，掌握技能也更專、更快、更精。

為專業性學生社團搭建能力實踐平臺，可以培養學生的職業能力。專業性學生社團是以學生為主體的組織，學生是社團的主人翁，社團定期舉辦豐富多彩的活動，一切的活動調研、計劃、宣傳、組織及開展都是要學生去完成。因此，學生除了要掌握專業技能外，更要注重對自己獨立思考、語言溝通、組織協調、創新意識的培養，以使自己能在今后的工作中能夠做到自我適應、自我調整、自我發展。

（二）搭建成果展示平臺

為專業性學生社團搭建成果展示平臺，社團成員會收獲成功的喜悅，心中會充滿一種成就感和自豪感，進而樹立被人認可、肯定的自信心。同時，通過成果展示平臺，可以讓更多的群體了解社團，也可以通過多方評價讓社團成員看到自己作品的優點及存在的不足，有利于后期的學習進步。同時，也是為社團成員之間提供一個相互學習、相互研討、相互促進的平臺。

專業性學生社團的成果展示也即是專業技能的展示，每年至少舉行一次全校性的展示，邀請全校師生、企業人士、家長、外校學生、相關行業人員等來校參觀并進行評價，這不僅是社團成員展示才華的窗口，也是學校對外宣傳的窗口。同時，也可以不定期地在社團內部進行成果展示，既可以激發社團成員的創造力，也可以讓社團成員及時發現自身專業技能的不足之處，及時改進并提高，令作品更趨完善或更適應市場需求，通過這種正反饋自激勵機制，令社團充滿活力，保持社團健康發展。

（三）搭建資源共享平臺

現代職業教育強調數字化、信息化，同樣，專業性學生社團要獲得學生的積極參與及持續關注，并得到長足發展，也離不開信息化的應用。之所以要搭建資源共享平臺，一方面是因為智能手機在學生中普遍應用，他們喜歡通過網絡獲得信息、獲取知識；另一方面學生在學校參加社團有時會不止一個，當兩個社團活動發生沖突時，學生只能擇其一參加，這也就限制了學生參與社團活動的多樣性。因此，廣西紡織工業學校“針紡創意手辦社”借助學校數字化校園的建設平臺，將專業性學生社團的一些專業教學課件、教學資源（如視頻、圖片）等上傳，以達到資源共享，一方面方便社團成員根據自己的時間自主安排學習，另一方面也可減少學生在選擇社團受時間的約束性。學生可以通過平臺探索研究、相互交流。而且利用資源共享平臺，改變了一成不變的課堂教學，在網上進行師生互動，充分調動了學生學習的主動性。再者，資源共享平臺還將成為社團宣傳及學校品牌宣傳的重要陣地。

綜上所述，專業性學生社團既是中職學校社團建設發展的一個新生力量，更是中職學校校園文化建設的重要組成部分。建設好發展好專業性學生社團，不僅有利于提高學生的綜合素質，而且有利于專業的發展建設。因此，專業性學生社團要從單純的以娛樂為主的社團活動中，結合中職學生的具體情況，開展課堂外的教育，在寓教于樂中做好做精社團，提升專業吸引力。專業性學生社團不單純是一個學生活動團體，它也是一個展示專業技能的團體，它的發展還需要學校各部門多方面的支持和配合。隨著現代職業教育的不斷發展，專業性學生社團的建設過程也需要我們不斷探索尋求新思路、新途徑，以使社團不斷茁壯成長。

【參考文獻】

[1]孫云霞.發展中職學生社團建設，促進素質教育有效性[J].新課程學習（下旬），2013（8）

[2]王利.基于學生社團、搭建創業教育平臺——以中原工學院信息商務學院為例[J].出國與就業，2012（6）

【基金項目】2013年廣西中等職業教育教學改革二級立項項目（201327）

【作者簡介】柏干梅（1976- ），女，廣西恭城人，廣西紡織工業學校國家示范校建設辦副主任，工程師，研究方向：專業教學與社團活動。

（責編 蘇 洋）