桂南采茶戲進課堂初探

【摘 要】分析桂南采茶戲進課堂的必要性，提出桂南采茶戲進課堂必須做好采茶戲教材的建設，營造濃郁的氛圍和重視采茶戲教學師資的建設。注重創新，鼓勵學生大膽進行表演和創作。

【關鍵詞】桂南 采茶戲 課堂

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07B-0123-02

博白桂南采茶戲是一種由源于江西贛南傳入廣西的民間表演形式，它結合舞龍、舞獅、唱竹馬、唱麒麟等民間藝術形式發展成為載歌載舞的采茶小戲。關于博白采茶戲，明末清初就有記載，新中國成立后其得到了較好的發展，至今已有上百年的歷史，民間叫做“唱竹馬”、“唱采茶”、“吁嘟呀”等。傳統的采茶表演是以載歌載舞的形式獨立演出，表演以喜劇和鬧劇為主，情節較強，有豐富的群眾語言，通俗易懂，生動活潑，生活意識和地方色彩濃厚。2006年，博白桂南采茶戲被國家列為首批國家級非物質文化遺產，成為國家瑰寶。筆者認為，作為有文化傳承使命的學校，應該擔負起建立本土音樂文化教育的重任，將采茶戲納入課堂教學中。

一、桂南采茶戲進課堂的必要性

（一）桂南采茶戲進課堂是傳承非物質文化遺產的重要渠道。目前，桂南采茶戲的傳統劇目有44個，作為地方戲，已成為研究客家語言、藝術及民俗文化的重要材料。但是，博白采茶劇團編、創、演及研究人員匱乏，一些采茶戲全靠老藝人傳唱，會唱采茶戲的藝人越來越少。并且在多元音樂文化的占領下，采茶戲這種本土的音樂文化生存的空間越來越小，在青少年當中更是鮮為人知。《義務教育音樂課程標準》明確指出，要“弘揚民族音樂”，“理解多元文化”，“要善于將本地區民族民間音樂（尤其是非物質文化遺產中的音樂項目）運用到音樂課程中來，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶，樹立傳承民族音樂文化的意識”。傳承采茶戲不能僅僅依靠少數專業傳承者，應該把重點放在培養新一代的欣賞者和愛好者上，因為中小學生在校期間，是一個人、一代人價值觀念和審美觀念形成的關鍵時期，而且這時期他們的模仿能力、接受能力極強，許多人一學就會。因此，應把采茶戲相關的知識通過多元的教學方式，滲透到學生心里，化為學習者主動學習、積極參與的過程。

（二）桂南采茶戲進課堂是豐富音樂課程內容的需要。采茶戲的音樂由茶腔（正腔）、茶插、雜曲、新創編的唱腔、過場音樂、鑼鼓擊樂等部分組成，在舞臺表演中充滿濃郁的生活氣息，花扇、腰帶、錢鞭是采茶表演經典的、不可少或缺的三大特色道具。采茶戲的羽調式的茶腔、徵調式茶插及其交替調式，加上桂南八音曲牌、相思鑼鼓的伴奏、采茶歌舞的穿插、矮裝步的獨特步法，都可以作為音樂課程資源來開發利用。目前，博白縣中小學現行采用的音樂教材是沒有桂南采茶戲的內容的，而采茶戲唱的、念的是客家方言，其在鼎盛時期風靡博白全縣，廣泛流傳、活躍于社會文化活動之中。因此，桂南采茶戲進課堂，不僅可以豐富音樂課程的內容，讓學生在課堂教學中感受、了解、學唱采茶戲，而且可以為學生認識博白本土音樂文化與客家文化開辟新的途徑。學生通過觀賞、參與采茶戲的演出、學習成果展演等形式多樣的活動，從而更加全面了解桂南采茶戲。

二、桂南采茶戲進課堂的措施

（一）做好采茶戲教材的建設。教材是教師和學生進行教學活動的材料，是教學活動的主要媒體。根據不同年齡段學生的求知特點，編印普及教材，是桂南采茶戲進課堂的保證。對于博白桂南采茶戲音樂教材的編寫，筆者認為應該以客家文化為主線，突出培養興趣，注重可行性和開放性、傳統與現代視野結合這些原則。

1.以客家文化為主線，突出培養興趣。因為采茶戲與生俱來的客家屬性，中小學采茶戲教材的編寫應該突出客家文化的背景，要從學生能力和需要出發，突出培養興趣 ，全面系統地介紹采茶戲的歷史與知識，以及優秀的采茶藝人的簡介。

2.注重可行性和開放性。教材內容的編排必須按照由易到難的編排順序，循序漸進，注重音樂實踐，以及與兄弟劇種的比較學習，拓展學生的學習視野。

3.傳統與現代視野結合。采茶戲傳統的唱腔有茶腔、茶插。茶腔中的曲牌多為民族五聲音階，以羽調式和徵調式為主。新唱腔主要是在原來茶腔、茶插的基礎上，利用現代作曲手法發展起來的。傳統與現代結合，有利于學生在學習采茶戲的過程中認識和感受繼承和發展的關系。

（二）營造濃郁的氛圍和重視采茶戲教學師資的建設。采茶戲教學如果沒有師資保證，很難得以推進。筆者認為，應該將“桂南采茶戲進校園”活動列入縣宣傳文化工作規劃，成立活動領導小組。縣教育局、文體局、各中小學校也應該相應成立工作機構，制訂活動方案，明確相關責任。為確保師資力量，全縣應該建立人員培訓機制，每學期派出骨干教師到采茶劇團、文化館跟班學習和專業培訓，文化系統每季度組織一次桂南采茶戲專業培訓輔導，并定期到學校對活動的開展進行指導和督查。以此營造濃郁的學習采茶戲的氛圍，激起學生對采茶戲的興趣。

（三）注重創新，鼓勵學生大膽進行表演和創作。采茶戲還有一種表演形式：“爆肚戲”，就是臨時加演節目，無需詳盡的劇本，由主事人講一個故事提綱，由各表演角色自行發揮表（下轉第125頁）（上接第123頁）演，類似即興表演。但不管怎樣發揮，這些表演最終要回到主題上來，有應景作用，多以搞笑、喜劇為主，使人看了“笑爆肚”，俗稱“爆肚戲”，表演者要有一定的基本功和表演經驗?！氨菓颉笔遣刹钁蛱赜械谋硌萏厣刹钁虻木杈驮谟趧撔?，因此，要開發一批反映時代、充滿趣味、貼近現代群眾生活的新節目，從作品內容、劇目編排、人物刻畫、表演形式、舞臺效果要實現推陳出新，表演形式要從原來單一的采茶小戲發展到相聲、小品、音樂劇、快板等多種喜聞樂見的形式，貼近學生生活，滿足不同學生的審美需求，才能更好地鼓勵學生進行表演和創作。

桂南采茶戲進課堂，其目的是更好地傳承和保護好這一國家級非物質文化遺產，讓本土音樂與日常音樂教學相結合，加強學生綜合素質的培養，構建具有鮮明地方特色的課堂文化，為廣大師生、為整個社會營造良好的人文環境和可持續的發展前景。

（責編 劉 影）