試論如何辨別和篩選文章的重要信息

【摘 要】闡述辨別和篩選文章重要信息的四個步驟：明確目標有的放矢、分清主次明確關系、整體把握結合語境、跳讀文章鉤玄提要，提出在具體操作過程中應堅持整體性原則、定向性原則、轉化性原則。

【關鍵詞】辨別 篩選 現代文 重要信息

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07B-0117-02

在當今時代，知識更替、信息爆炸，而讀者的接受能力卻是有限的，能否做到及時捕捉、合理篩選、攝取到足夠的有價值的信息，對于讀者來說是一種考驗和挑戰。

對中學生而言，語文教學對現代文閱讀的總體要求是“能閱讀一般社科類、科技類文章和文學作品”。閱讀測試具有較強的綜合性，它涉及語句的理解、文義的把握、信息的提取、文章的分析、內容的理解、表達技巧的評價和鑒賞等方面的整體閱讀考查。本文擬對辨別和篩選文章重要信息的方法作一些有益的嘗試和探索。辨別和篩選文章重要信息包括兩方面的內容：一是能夠對照材料辨別題中信息的正誤；二是能夠篩選出與題目有關的語句，進行簡答表述。文章是信息的載體，閱讀文章常常需要根據閱讀目的，迅速而準確地篩選出有關信息。這是信息時代發展的需要，也是語文教學的基本要求。

一、辨別和篩選文章重要信息的四個步驟

辨別和篩選文章重要信息的四個步驟分別是：明確目標有的放矢、分清主次明確關系、整體把握結合語境、跳讀文章鉤玄提要。

（一）明確目標有的放矢。明確目標有的放矢，即解決“找什么”的問題，明確哪些信息是有效的，哪些是無效的。閱讀時應有明確的閱讀目的，并將其貫穿于閱讀活動的始終。在閱讀中應全神貫注，將注意力全集中在文章的有關內容上，篩選出所需要的信息。學生具有了明確的閱讀目的，才能逐步養成強烈的篩選意識，形成強烈的篩選能力。這里所說的信息，是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報或代表某些信息的詞語、符號、數據或圖形等。那么，哪些才是所需要的信息呢？ 接下來就要分清主次明確關系。

（二）分清主次明確關系。閱讀文章要善于辨析哪些是主要內容，哪些是一般內容；哪些是觀點，哪些是材料；哪些是作者提出的概念，哪些是對概念的解說；哪些是與此話題有關的內容，哪些是與此話題無關的內容，等等。關系清楚，意思明了，自然要找的信息也就一目了然了。從文章中辨別并篩選重要信息，必須在閱讀時把注意力放到文章重要內容上。一段或一篇文章的重要內容有哪些呢？一般來說有：（1）文章中的基本概念和新的知識；（2）對重要概念和知識的解釋和闡述；（3）最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。這些重要信息主要是依據文中的一些指示語、概括語、情態語、主旨句、過渡句和標題用語來體現，閱讀時應尤其注意；文章中有些語句能有力地表現作者的觀點，集中反映文章的主旨，它們當然也算做重要信息，閱讀時也不能忽略掉。

（三）整體把握結合語境。篩選信息與閱讀的目標有關。目的越明確、篩選信息的速度越快，獲取信息的效率越高。但需提醒的是無論出于怎樣的目標和動機，都不要脫離閱讀材料的整體理解去看待信息，否則，在信息的轉換和運用時會失之局限或偏頗。

人們閱讀文章總是有目的地從文中汲取自己所需要的信息。從閱讀理論上講，任何信息的篩選、汲取，都必須以整體把握信息，抓住關鍵信息為前提，不然，所獲取的信息將失去整體意義顯得支離破碎。從思維理論上講，整體把握，篩選信息就是思維，這個思維過程指運用已知的信息和經驗，將感知新信息、新材料聯系起來，通過聯想、想象、判斷、推理等思維活動，去認識、理解、把握文章的內在聯系與本質意義。當然，這個感知的過程，也必須以全面的信息感知為前提，這樣，準確、迅速的篩選信息就容易多了。落實到實踐過程中具體應注意哪些，下文將重點闡述。

（四）跳讀文章鉤玄提要。跳讀文章鉤玄提要，也即是對于書籍、文獻資料采取有的部分讀，有的部分不讀的方法。從本質上探究，就是古人常說的“鈞玄提要”式的閱讀。一般來說，閱讀時常常按這樣的程序進行：第一，先讀一下標題。思考標題是否提示了全文的基本論點或概括了論述的內容。因為作為提示或概括文章內容的標題，與其觀點、中心是息息相關的。第二，讀開頭部分的第一、二段落。看看是否提出了論題或基本論點；作者是否對撰寫的動機有所交代；是否扼要敘述了研究本課題的目的、意義；是否介紹了全文主要的內容。第三，對文章的主體部分，也即展示作者研究成果部分的許多段落，采取鉤玄主題句子的辦法目讀，抓住概括段落中心意思的一二句話，從而了解本段落的意義。一般說來，主題句子常置于段首或段尾，長的段落也有首尾呼應的，因此，目讀每一段時，應著重注意段落首尾的句子。第四，再讀全文的結束部分或尾段。思考作者作出了什么樣的結論，以及此結論有何歷史或現實意義。

經過以上跳躍性的閱讀，將“鉤玄”的內容，用“提要”式的文字記錄下來，就能掌握書面的閱讀資料，為自己的研究提供隨時參閱的方便。跳讀方式的使用是否有效，還要看閱讀者是否能把握以下兩點：第一，跳讀比較適合于閱讀一些理論書籍與理論文章，因此，應對這類文章的結構特點有一定的認識。一般說來，理論文章都具有提出論題、分析論題、作出結論的幾大塊的框架，而且常常是概括提摯與具體分析作為文章內容的構成。熟悉此類文章的結構性質與展開論證的特點，我們在跳讀過程中就能擇其要處而閱，不致于勞而無功的亂讀。如科技說明文和文藝理論文章就適宜用這種方法。第二，跳讀的“鉤玄提要”必須與文字記錄密切配合。經過文字的再現，更能把讀物的論點、重要論據、結論勾勒出來，仿佛一篇文章的詳細提要歷歷在目，使讀者有一個難以消滅的載體印象。對這類文章的結構特點有一定的認識。一般說來，理論文章都具有提出論題、分析論題、作出結論的幾大塊的框架，而且常常是概括提摯與具體分析作為文章內容的構成。熟悉此類文章的結構性質與展開論證的特點，我們在跳讀過程中就能擇其要處而閱，不致于勞而無功地亂讀。如科技說明文和文藝理論文章就適宜用這種方法。

二、具體操作原則

掌握了上述有關辨別和篩選信息的閱讀理論和方法之后，在實際訓練和測試中，做這一類的試題具體又該怎么操作呢？下面就簡單地說明一下，以便使用這種方法更具可操作性。筆者認為應該遵循以下三條原則。

（一）整體性原則。整體性原則的理論性研究前面已有闡述，在此就不再贅述。具體方法就是“讀文明旨”、“讀題明意”。通讀一遍文章，明確本文主要闡述的主旨，然后掃描一下試題內容（即明確考試目的），根據自己閱讀的目的從文中取得自己所需要的信息，對其他信息則不予理會。這是閱讀的心理準備階段，也是答好題的基礎。

（二）定向性原則。即根據試題內容在文中尋求答案。可分三步走：“劃定區問”，“比較鑒別”，“提取要點”。這一步的落腳點在“提取要點”，這是對考生綜合能力考查的重要方法，可根據題目要求在文中某處（某幾處）或某一區間（某幾區間）去尋找所需信息。有時候提煉要點比較簡單，涉及的范圍小，這時的要點，就是文章某個現成的詞語或短語，對于這類題，可采取“直接摘取”的方法，把文中的重要詞語或短語摘取出來即可。如果涉及的范圍大，提煉要點就可能變得復雜起來。范圍大，干擾信息就會增多，哪些信息是所需要的，一時難以分清。在這種情況下，要具有較強的分析能力，要運用所學到的有關知識和技巧，采取對比、求同、求異等方法，把信息區分開來，即“比較鑒別”，然后再把有效信息加以概括，提煉出所需信息來。這是整個閱讀過程的關鍵。

（三）轉化性原則。這是閱讀理解的最終歸宿。目前的閱讀考查試題主要有兩種題型：客觀性試題和主觀性試題，前者在答題時要注意選項所陳述的內容既要準確、全面又不要超出文章內容，其錯誤選項往往是或故意無中生有，或故意疏漏，或張冠李戴，或人為拔高，等等，謹記“準確、全面”四字要求。后者則要注意三步：化繁為簡、化虛為實、化隱為顯。找到答案區間后.有的可直接摘用，有的則不行，一來有字數限制，二來有些原句過于含蓄、隱晦。這時就應用以上三步，對于文中信息的篩選，主要是抓住文中的關鍵詞語、句子進行概括，把復雜信息分成幾個方面進行提煉，聯系時代背景，聯系上下文，抓明示細信息，抓修辭方法和表達方法等，體會捕捉隱含信息，將隱晦、含蓄的句子變得明確、具體化，言簡意賅，將文意用簡要的語言概括出來。最后按要求將答案在試卷上規范的寫出來即可。

在舊的知識積存豐富，新的知識成倍增長，知識陳舊周期縮短的當今社會，掌握篩選重要信息的方法，已成為一種必不可少的本領，每年中高考中閱讀理解試題所占份量和分值越來越大，掌握辨別和篩選文章重要信息的方法，更是學生能在眾多考生中勝券在握，脫穎而出的一大法寶。

（責編 劉 影）