以VBA作為中職程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)語(yǔ)言的探析

【摘 要】闡述中職程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，分析以VBA作為中職程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)語(yǔ)言的可行性，探討以VBA作為中職程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職 程序設(shè)計(jì) VBA 教學(xué)語(yǔ)言

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07B-0083-02

程序設(shè)計(jì)課程是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在整個(gè)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中有著重要的地位和作用。然而，由于程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致很多學(xué)校減少課時(shí)，甚至取消了該課程。基于此，本文將VBA作為程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等，解決程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)問(wèn)題。

一、中職程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）中職學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)毅力不足。中職學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，面對(duì)由英文字符組成的計(jì)算機(jī)程序，容易產(chǎn)生畏懼感，在編寫(xiě)程序時(shí)常因輸入錯(cuò)誤而導(dǎo)致程序編譯頻繁出錯(cuò)，學(xué)習(xí)信心受挫，導(dǎo)致對(duì)程序設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。此外，程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容較為抽象，而抽象能力需要不斷地進(jìn)行思維鍛煉才能獲得，而中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)毅力不足，遇到困難容易退縮。

（二）程序語(yǔ)言選取不當(dāng)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。當(dāng)前，程序設(shè)計(jì)課程一般選擇C，C++，C#，JAVA，VB或VF來(lái)作為教學(xué)語(yǔ)言，筆者認(rèn)為這些教學(xué)語(yǔ)言都不太理想。首先，C，C++，C#，JAVA對(duì)中職學(xué)生而言難度較大，難以掌握；其次，雖然VB語(yǔ)言語(yǔ)法簡(jiǎn)單、容易掌握，被中職廣泛選用，但作為教學(xué)語(yǔ)言也存在實(shí)用性不足的問(wèn)題，學(xué)生往往覺(jué)得做的東西沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，但要開(kāi)發(fā)實(shí)用程序，學(xué)生所學(xué)知識(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于無(wú)法建立成就感，學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)的興趣。最后，VF是Visual Foxpro數(shù)據(jù)庫(kù)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，需要有數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)，也不合適作為程序設(shè)計(jì)課入門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

（三）教學(xué)方法單一，考核形式落后。當(dāng)前，程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法還是以講授法為主，單調(diào)乏味。學(xué)生練習(xí)則是照著課本把代碼“抄”到計(jì)算機(jī)中，既枯燥又沒(méi)有成就感，錯(cuò)誤率也高。而考核采用答卷的形式，難以檢驗(yàn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)效果，也無(wú)法考查學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、以VBA作為中職程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)語(yǔ)言的可行性分析

基于上文提到的中職程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者嘗試將VBA作為程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)語(yǔ)言，以期能夠解決這些問(wèn)題。VBA（Visual Basic For Application）是一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，是MS Office辦公軟件中十分重要的組成部分，其主要用來(lái)實(shí)現(xiàn)MS Office辦公軟件的自動(dòng)化功能，提高軟件應(yīng)用的效率。VBA作為程序設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言具有如下優(yōu)勢(shì)。

一是簡(jiǎn)單易學(xué)、功能強(qiáng)大。VBA繼承了VB很大一部分編程方法，與VB有相同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、變量聲明、函數(shù)使用等內(nèi)容，具備VB語(yǔ)言簡(jiǎn)單易學(xué)、功能強(qiáng)大的特點(diǎn)。不同的是，VB是開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用程序，而VBA則是使MS Office實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。學(xué)習(xí)者很容易在熟悉的MS Office軟件環(huán)境中學(xué)習(xí)VBA。此外，學(xué)習(xí)者可通過(guò)錄制宏來(lái)生成VBA代碼，只要會(huì)操作軟件就能寫(xiě)程序，減少代碼錄入的錯(cuò)誤，提高程序編寫(xiě)的效率，在一定程度上降低了學(xué)習(xí)難度，對(duì)學(xué)習(xí)信心的建立有很大幫助。

二是開(kāi)發(fā)環(huán)境獲取方便。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)需要有開(kāi)發(fā)環(huán)境，例如，學(xué)習(xí)C#需要安裝龐大的Visual Studio開(kāi)發(fā)工具，較難獲取；JAVA雖然免費(fèi)，但搭建開(kāi)發(fā)環(huán)境又比較復(fù)雜，往往令初學(xué)者不知所措。這些情況造成多數(shù)學(xué)生無(wú)法自己搭建開(kāi)發(fā)環(huán)境，難以在課后開(kāi)展學(xué)習(xí)。由于VBA開(kāi)發(fā)環(huán)境是集成在MS Office軟件中的，學(xué)生只要安裝了MS Office就可方便地獲取VBA的開(kāi)發(fā)環(huán)境，而且不同MS Office組件之間，不同版本之間的差異很小，因而極大地方便了程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。VBA開(kāi)發(fā)環(huán)境界面如圖1所示。

圖1 VBE（Visual Basic Editor）界面

三是豐富教學(xué)內(nèi)容和考核形式。VBA和MS Office應(yīng)用程序是緊密結(jié)合的，因此，可把日常MS Office使用的實(shí)際問(wèn)題制作成教學(xué)案例，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行改造，豐富教學(xué)內(nèi)容，更有利于案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等的實(shí)施，增強(qiáng)教學(xué)有效性。

通過(guò)設(shè)計(jì)應(yīng)用場(chǎng)景，如以市場(chǎng)個(gè)體商戶為假想目標(biāo)客戶，基于Excel開(kāi)發(fā)實(shí)用的自動(dòng)化工具，完全以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)需求為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)小組合作的方式，按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分配任務(wù)，以任務(wù)完成效果進(jìn)行考核，能夠豐富考核形式，也能夠體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四是促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)。學(xué)好VBA的前提是熟練掌握MS Office，這對(duì)學(xué)習(xí)MS Office會(huì)有很強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力。此外，有了VBA的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)其他編程語(yǔ)言時(shí)，只需要熟悉語(yǔ)法差異部分即可做到觸類旁通，學(xué)習(xí)VBA的價(jià)值會(huì)在其他課程中體現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)上述對(duì)VBA語(yǔ)言的分析，筆者認(rèn)為VBA有當(dāng)前普遍使用的幾種程序語(yǔ)言所不具備的優(yōu)勢(shì)，作為中職程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)語(yǔ)言是可行的。

三、以VBA作為中職程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)

（一）選擇合適的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)VBA需要依托MS Office，選擇哪一個(gè)Office組件作為學(xué)習(xí)的平臺(tái)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及教學(xué)開(kāi)展的難易程度等，這對(duì)VBA的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在日常工作中，Excel VBA使用得比較多，相關(guān)資料也最豐富，學(xué)習(xí)難度最小，所以應(yīng)選擇Excel作為學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（二）安排形象的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容是按程序設(shè)計(jì)的基本概念、算法、數(shù)據(jù)類型、表達(dá)式的順序講授，這些內(nèi)容概念性較強(qiáng)，又比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)了幾堂課以后仍然無(wú)法寫(xiě)出有用的程序，很容易在開(kāi)始階段就失去興趣。若以VBA作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言，則可打破這種模式。教師可先引導(dǎo)學(xué)生利用Excel宏錄制的功能生成VBA代碼，再通過(guò)程序調(diào)試功能單步執(zhí)行，在此過(guò)程中觀察Excel應(yīng)用程序的變化，學(xué)生能直觀地看到程序執(zhí)行的過(guò)程，了解VBA所能達(dá)到的效果，并體驗(yàn)VBA帶來(lái)的效率上的提升，這對(duì)學(xué)生建立成就感和提高學(xué)習(xí)興趣有明顯的效果。隨著課程的深入，還可與數(shù)據(jù)庫(kù)課程結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到強(qiáng)化和擴(kuò)展，逐步開(kāi)發(fā)更有應(yīng)用價(jià)值的程序。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中可運(yùn)用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。例如，Excel隱藏工作表后，每次只能取消一個(gè)工作表的隱藏，此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生考慮開(kāi)發(fā)一個(gè)可取消多個(gè)隱藏的工作表的功能。又如，很多時(shí)候要?jiǎng)h除工作簿之前會(huì)先打開(kāi)確認(rèn)，但打開(kāi)后需要先關(guān)閉，再找到這個(gè)工作簿才能刪除，如果要?jiǎng)h除的工作簿數(shù)量多的話就很麻煩，此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)可直接刪除打開(kāi)的工作簿的功能。類似這樣的案例既實(shí)用又不難，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得整個(gè)VBA程序設(shè)計(jì)課程變得生動(dòng)和有趣。

VBA不僅能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的自動(dòng)化功能，也能開(kāi)發(fā)具有實(shí)用價(jià)值的應(yīng)用程序。VBA集成了窗體控件，增強(qiáng)了用戶交互的功能，結(jié)合Excel本身的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能，教師可運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，如指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)進(jìn)銷(xiāo)存自動(dòng)化工具、倉(cāng)庫(kù)管理工具等應(yīng)用，在需求調(diào)研、需求分析、任務(wù)分配、功能開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目管控等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇完成某些環(huán)節(jié)的工作，比如，善于溝通的學(xué)生可做需求調(diào)研和分析，程序設(shè)計(jì)能力突出的學(xué)生可做功能開(kāi)發(fā)工作，善于組織的學(xué)生可做任務(wù)分配和項(xiàng)目管理等。總之，就是要讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

綜上所述，以VBA作為中職程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)，能夠提高課程的趣味性和實(shí)用性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)開(kāi)發(fā)什么功能比較茫然、宏錄制功能不能解決所有問(wèn)題等，這就需要教師不斷摸索，盡量設(shè)計(jì)與學(xué)生知識(shí)程度相匹配的案例，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的能力，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

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【作者簡(jiǎn)介】楊 滿（1980- ），男，壯族，廣西南寧人，廣西工商學(xué)校講師。

（責(zé)編 蘇 洋）