青年教師如何備好一堂計算機公開課

【摘 要】計算機公開課具有真實性和研究示范性，體現計算機公開課應有的自然性、研究性和創新性。本文結合以上這些問題對如何備好一節計算機公開課進行了探索。

【關鍵詞】計算機公開課 有效備課

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07B-0078-02

特級教師竇桂梅老師于《綻放，在公開課的舞臺上》一文中告訴我們，教師的迅速成長，是上公開課使然。公開課是目前教研活動的主要形式和重要載體，是教師成長的舞臺。如何上好計算機公開課值得教師們關注。筆者在七年教齡中上了不少的公開課，現回想講課經歷，頗有體會和感受，下面就本人的經歷談談一些感受，以拋磚引玉。

一、備課前的準備工作

（一）課題選擇。一般的公開課，只要不是比賽規定的特定課題，教師都可根據教學進度來選題，這樣做才不會擾亂原有教學計劃。既可以避免因為上舊課而使學生感到乏味、無新鮮感，又可以避免因為跨進度選課題而增加學生鏈接知識的難度。教材的設計都是按承上啟下的思路來安排章節，它有一定的系統性。根據教學進度來選題，更容易根據學生的學習能力及對知識的掌握程度來展開公開課，可減少了一部分備學生的時間。

（二）資料準備。備課時要圍繞課題內容開展資料大搜羅行動，如選擇有利于展現主題的圖片，剪輯影片，查閱與課題相關的教案、課件等。別人的例子不一定符合我們的實際，但我們可以在此基礎上加以創新，借鑒他人的思想，根據課題及自己的講課特色取其精華，大膽“拿來”，為“我”所用。力求用最新最真最實最活的東西展現給學生。

二、備課中的要點

（一）備細節。青年教師備課時要認真對待每一個細節。當我們把問題呈現給學生時，應該用怎樣的語調？怎樣的教態？怎樣的眼神？面對問題，學生會有哪些可能的回答？對學生的回答，要怎樣進行評判？對意想不到的情景，怎樣處理？能否根據學生的思維，調整自己預先設計好的教案？……只有我們在備課中注重了這些細節的思考，才能讓它成為教學中的生成性資源，成為教學中巧妙的切入點，才能用真切的行動在課堂里創造亮點。

（二）備目標。首先，要全面了解學生的知識水平，摸清學生的基礎。在備課時，要抓住重點，找準難點。重點分析學生在學習本章節內容時會遇到什么樣的困難，如何去解決。把這些疑難解決了，備課的思路自然就清晰了。如“EXCEL制作圖表”一課和前面的內容關聯較大，在知識回顧的時候把聯系密切的知識點重點復習。因為是難度比較大的新課，學生學起來會有一定的難度。它的難點是，在制作具體的圖表時，不知應該用什么樣的圖表類型及怎樣創建圖表。因此，在備課時要把重心放在這一點上。

其次，利用“最近發展區”理論來指導自己去選擇適合的教學素材。如在創設情境時，要思考怎么樣的情境才能激起學生興趣的火花？設計問題時，要考慮怎么樣的問題才能引發學生深思？設計語言時，要想一想，如何描述才能激發同學的興趣？如在“EXCEL制作圖表”一課中，筆者用三亞是美麗的海濱城市，是空氣質量絕佳的熱門的旅游城市來吸引同學們的眼球，然后拋出設計任務——利用圖表制作一個三亞之旅計劃。教師講解了圖表制作的基本方法和要求后，放手讓學生自己制作圖表，自主探究、交流。

再者，選擇有效的教學方法。“以學生為本”，把課堂還給學生。注重學生對知識的內化，用探究法進行教學。在“EXCEL制作圖表”這一課中，筆者提出了兩個課堂任務，一是要求學生為數據內容選擇制作合適的圖表。前半段給學生自由發揮，后半段給學生通過交流，各自說出選擇的理由。二是要求學生通過比較歸納出各類型圖表的特點。通過師生共同探討研究，得出結論。在這一過程中，學生獲得積極的、深層次的體驗，有效地促進了學生的發展。

（三）備聽眾。利用多媒體教學。如果我們能夠將學生練習時要用到的素材及講課的教案一并發給來聽課的教師，能增加聽眾參與的機會，使他們也能了解和體會學生的認識過程：障礙—迷惑—收獲，跟上課堂思路，甚至學到一些相關的計算機技能。

（四）備育人內容。一節好課除了要關注學生對知識的掌握和能力的提高，還要關注學生在情感、態度、價值觀乃至精神方面的收獲。在“EXCEL制作圖表”一課，筆者在提出制作熱門城市空氣質量圖這個任務時，展出了城市的秀麗景色，激發了同學們對美好事物的追求和向往，同時又把當下某些城市嚴重的空氣質量問題展現在同學們面前，使同學意識到保護環境的重要性，樹立了“保護環境，人人有責”的現代意識。在課堂中滲透一定的情感教育和做人教育，這對提升學生的社會責任感具有非同一般的效果。 （下轉第92頁）

（上接第78頁）

三、導課要有新穎性

具有新穎性的導課能夠吸引學生的注意指向。贊科夫認為：“不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的意義，如果教學工作安排得不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍然落空。”像“EXCEL制作圖表”這一課，筆者用了淘寶網的相關圖片來導入課題，這樣既貼近學生現代生活，又新潮時髦。有過網購經歷的學生紛紛顯示出極大的分享欲望，還沒嘗試過網購的同學也對這個事物產生好奇心。這樣我們就可以把學生深深地吸引到即將展開的教學目標里面。

四、教學環節的過渡要有藝術性

教學中各環節過渡的效果與課堂上師生情感的交流、信息的傳遞、注意力的轉移等心理因素是否協調有密切的關系。也就是說，巧妙的教學過渡，應滲透提示性、遷移性、邏輯性、形象性等因素。因此，教師在課堂上要善于運用自己的教學智慧，靈活運用藝術性的過渡，力求做到水到渠成，使之熠熠生輝。這就要求我們備課時要注意教學節奏清晰，環環相扣。我們可恰當利用一些串聯式的提示語，把所學內容聯系起來，連成一體。使學生順利地在知識點之間進行過渡和升華。

五、課堂檢測的選擇力求精煉

上機練習題要力求目標明確，富有層次感。在“EXCEL制作圖表”一課中，筆者設計的第一個任務就是作圖表，目的是讓學生掌握圖表制作的方法和步驟；第二個任務是選擇合適的圖表，目的是讓學生學會根據內容需要來選擇合適的圖表類型，并學會根據所做的圖表分析數據，掌握數據的規律和特性。學生在操作訓練中能感覺到這兩個任務有關聯、有坡度、又圍繞著重難點進行。這樣的課堂檢測無形中深化了學生對重難點的理解。

六、撰寫教學反思

著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。”這句話非常實在，其用意在教育我們要重視反思。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學，使自己在教中學，在學中教。平日注重將教學過程中的感悟，反思作好記錄。它是我們教育教學生涯中不可多得的財富。在下一次備課時，多看看曾經寫過的教學反思，吸取長處，避免失誤，改善不足，如此我們自己的教學水平就會不斷獲得提升。

（責編 盧建龍）