新課改背景下高中歷史反思性教學探討

【摘 要】探討在高中歷史教學中開展反思性教學，提出教前反思——做好備課工作，課堂反思——優化教學過程，教后反思——改進教學設計。

【關鍵詞】新課程 高中歷史 反思性教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07B-0076-01

在新課程教學中，反思性教學是創新教學方式，以解決教學問題（不足）為基本點，是對教學方案的改進與完善，促進教與學的有機結合，它有助于教師自我發展與反思，推進有效教學。在高中歷史教學中，教師又該如何開展反思性教學？筆者結合教學實踐提出一些建議。

一、教前反思：做好備課工作

在反思性教學中，課前反思是重要一環，這是對整個教學活動的提前思考，對教學情景與學生反應進行預測，對教學計劃進行預擬，使教學準備工作更完善，給課堂有效教學提供保障。所以，在高中歷史反思性教學中，教師需要關注課前思考，反思教學理念，研讀教材，分析學情，研究教學重點與難點，而后在此基礎上思考要運用哪些教學手段與方法來吸引學生，該預設哪些問題或活動來突破難點，學生可能出現哪些問題等，再彈性預設應對策略。這樣，通過課前反思，將原有經驗與教學實情有機結合起來，優化教學設計，讓課堂教學更有序、有效地開展。

例如，教授人教版必修2第二單元第五課“開辟新航路”時，教學對象是高三學生。經過前面的高中歷史學習，學生已經有了一定的知識儲備，抽象思維趨向成熟，問題分析能力有所提高，但欠缺深度。在教學過程中，如果只是采取講授的方法，既枯燥乏味，也剝奪學生自學機會。所以，為調動學生學習熱情，突破教學難點，可整合運用歷史情境教學法、多媒體教學法、對比教學法、問題探究法等多樣方法，圍繞新航路開辟的原因、條件、過程與影響來層層設疑。如通過多媒體展示15世紀與16世紀中期歐洲人繪制的兩幅世界地圖，提問學生從兩幅圖中有何發現，自然引出因新航路的開辟而發現美洲，并給學生制造疑問：為何要開辟新航路？又是如何開辟的？等等。這樣，可誘導學生結合教材與所給資料，主動思考與探究，自主概括歸納出新航路開辟的原因以及影響，訓練學生發現問題、分析與解決問題的能力，以及提煉信息能力以及識圖讀圖的能力。

二、課堂反思：優化教學過程

在高中歷史教學中，課堂本身就有不可預測特點，再加之高中階段的學生思維活躍異常，教師課前準備再充分，課堂上仍會出現一些超預設的突發事件。如在平時教學過程中，教師在自己認為的教學難點上費了一番精力，設計了不少問題，學生卻未重視，并且提出了一些教師忽略的問題。面對這些突然提問，倘若教師不能有效回答或應對，就會挫傷學生提問積極性，降低學生學習熱情，影響課堂教學效率。再如，有些教師在某班教學中，教學設計比較完善，教學效果良好。但在其他班級授課時，學生的反應并不強烈，沒有達到預期的教學效果。究其原因，在于教師沒有注重課堂反思，未根據學生課堂變化而靈活調整教學方案。

教師課堂反思應包括隨時關注學生的情緒與態度反應、關注教學情境的開展、批判性的思考教學行為或突發問題等，再結合已有經驗與教學機智，靈活調整預設計劃，進一步優化教學過程，讓師生更平靜地度過異常情況，甚至變“意外”為精彩。例如，教授人教版必修1第一單元第四課“明清君主專制的加強”時，教師可利用課堂提問、觀察同學們的面部表情、隨堂學習等方法，了解同學們是否真正理解英國君主立憲制的確立及特點等內容，正確評價教學進程，有目的地調整教學計劃與時間安排，從而更好地達成預期目標。

三、教后反思：改進教學設計

課后反思就是教學之后，教師對整個教學過程展開的回顧與反思。如同學們課堂表現怎樣，是否有學習熱情，是否實現預期中的三維目標；遭遇哪些課堂意外，是否得到有效解決；教學方式是否適合本課教學；本課教學有哪些新穎點與成功之處；還有哪些不足，該如何改進等。通過如此反思，可讓教師發現教學問題，豐富教學經驗，促進自身成長，提高教學能力，推進有效教學。

例如，教授人教版必修1第五單元第十九課“俄國十月革命的勝利”時，經過課后反思，再對比以往講解這一知識點的教學，教學設計更新穎，有所突破。（1）以問題助教：精設層層推進的問題，既立足教材，也留有思考空間。（2）史論結合：內容講述時，選取典型歷史資料，讓學生結合有關材料發掘歷史結論，把握史論結合的學習方法。（3）精講多議，讓學生圍繞有關問題交流討論，答案不是唯一的，給學生自由表達機會，發現學生有不少獨特想法，蘊涵巨大潛能，在今后教學中要注意開發學生資源。當然，本課還有如下不足之處：（1）教學思想并不完全開放，不敢將課堂過多的交給學生，局限了自己與同學們的思維。所以，在今后教學中，要給學生留出充足自學空間、自由思考與表達機會。（2）教學內容、教學時間的安排還不夠嚴謹，教學方式還可繼續優化與完善，整合常規與電教手段，強化教學效果。（3）在作業與練習上，忽略了情感價值目標，內容與方式比較單一與死板，偏向課本習題，沒有拓展延伸。因此，在后續教學中，教師還需繼續努力，讓歷史課更生動而有趣，讓學生更喜歡歷史學習。

總之，在新課程高中歷史教學中，教師不能僅憑經驗來組織教學，單純地完成教學任務，還需要注重反思性教學，不斷反思課堂教學行為，發現教學過程中存在的不足或問題，以指導與改進今后教學，讓課堂教學更生動有效。

（責編 劉 影）