中職學校教材管理存在的問題及對策

【摘 要】分析目前中職學校教材管理存在的問題，提出要加強學校教材管理，提高教材管理人員素質，實現教材管理現代化，樹立以學生為本的教材管理理念，與圖書館合作建立教材樣本庫和信息庫，樹立經濟觀念加強對教材管理各環節的監管力度。

【關鍵詞】中職學校 教材管理 問題 對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07B-0004-03

教材是學校教學活動的依托和基礎，其作為知識的載體，在教學中起著舉足輕重的作用，是穩定教學秩序、提高教學質量、培養合格人才的重要保證。近年來，中職教育快速發展，各類中職學校的發展規模不斷擴大，使得教材管理的工作量也不斷增大，由此引發的問題也越來越多。為適應新形勢下對人才培養的要求，中職學校進行課程改革，對教材管理提出了新的要求。如何去適應新形勢下的教學管理模式，使教材管理工作做到科學規范、上下互動、協調統一，真正做好對教學的支持服務，筆者就目前中職學校教材管理中存在的問題，提出加強學校教材管理的一些建議，以供參考。

一、中職學校教材管理存在的問題

（一）教材選用方面存在的問題

1.教材選用版本陳舊。由于受某些固定的教學模式影響，有些教師不愿更換新教材，喜歡使用固定版本的教材，甚至幾年不更換，久了就形成了習慣性的教學思路，束縛了學生接受新知識、新內容。有些教師片面強調使用自編教材，自編教材是教師在長期教學過程中形成的教學經驗總結，采用自編教材有其不可替代的優勢，但也不排除是教師參評職稱的評審業績，若不按實際情況長期使用，就會使重復建設、低水平的教材流入課堂，排斥了高質量教材的選用。由于教材更新不夠迅速，造成教材內容滯后和陳舊，在一定程度上影響了學校的人才培養質量。

2.教材選用不體現專業特色。具有各個專業特色的教材還未引起足夠的重視和推廣，目前很多不同的專業相同課程均采用相同版本教材，或選用不是該專業培養方向的教材，只盲目地沿用某一優秀教材體系或相似教材，這樣會導致不同專業和層次的教材內容和體系雷同，學生無法得到相關專業個性的培養和發展，學校對學科發展的要求和風格，不同層次和學科的專業特色無法在教材中得到體現，也不能突出不同職業、不同崗位對各類專業技能人才的要求。如某些中職學校在不同的專業化學課都統一使用高教出版社出版的《化學》；語文課都使用外研社出版，歐陽代娜主編的《語文》；醫學基礎課都使用科學出版社出版，王之一主編的《正常人體學基礎》。相同課程沒有針對不同的專業去選用有特色的教材。

3.教材選用途徑單一，更新信息不通暢。目前很多中職學校教材管理部門對教材的選用管理不夠重視，缺乏科學的選用評價工具。多數學校對教材的選用還是采用統一征訂、發放的舊模式，教材選用的信息還不夠暢通，教師、教材管理員、學生不能及時地了解教材出版的最新信息。由于選用的范圍、途徑有限，教師對教材的選定主要通過出版社提供的教材征訂目錄去選擇，僅憑書名很難把握教材內容的實質和層次，沒有實物樣本作比較，就會缺乏理性的認識和判斷。

4.教材選用較少考慮到學生的意見。學生是教材的最終受用者，但在教材選用過程中，學校幾乎沒有考慮到學生的心聲，學生沒有選用教材的自主權，僅憑任課教師指定。這些教材是否是本學科中的優秀教材，教材的內容是否適合接受的層次、內容是否有新意、價格是否合理等，學生往往不了解，他們只能作為被動的接受者進行使用。

抽查筆者所在學校2012級護理專業800名學生對2012～2013學年度上學期使用教材情況，調查結果如下：對現在使用的教材感到“很不滿意或不滿意者”的占36%，這部分學生中29%被調查學生感到教材內容簡單學不到東西，71%被調查學生則認為教材難度大，學不會，內容較陳舊且沒有新意；對現在使用的教材感到“滿意或很滿意者”為58%，這部分學生中65%感到教材的難度適中且易于接受，35%認為教材實用簡單、趣味性強；對現在使用的教材感到“無所謂”占6%。以上結果表明，學生對教材選用存在不同的意見。

5.缺乏中職特色，未能和職業考證相結合，缺乏實踐操作，培養目標不明確。中職教育是培養具有一定文化基礎知識和專業理論水平，并掌握中級職業技能的實用型就業人才，為將來參加社會實踐和就業奠定基礎，目前就業上崗的評定標準之一是職業技能證書，如醫學專業中的護士資格證、執業醫師證、中級美容師證等，很多教材選用未能和職業考證所用教材相結合，學生在考前還需要選用考證專用教材進一步強化。

（二）對教材管理不夠重視，教材出入庫管理混亂

1.沒有采用信息化的教材管理軟件進行管理。不能逐步改進管理手段，仍然采用手工操作進行統計，在采購、征訂、入庫、領用、庫存、退書環節不能準確及時統計，數目混亂，也不便于管理部門對教材使用情況進行監控。

2.課前不能按時到書，也沒有足量保證教材供應。特別是新生開學時期，有些新生開學幾周后才能拿到補訂的教材。或不按學生實際人數訂購，多訂的數量不能退回出版社，第二年教材若有改版，多訂的教材就不能再次使用，造成浪費。

3.沒有嚴格做好領用教材登記，及時核對實際領用教材的數量，使班級多領教材流失在外，不能及時地收回。

4.沒有規范化的教材倉儲管理。沒有固定的教材存放庫房，教材存放地點變動頻繁，存放秩序混亂，難以分類存放，使教材得不到充分地利用，有些則是人為造成規定的時間內未及時退回，造成庫存積壓。

5.存放教材庫房沒有達到存放書籍的要求標準，導致教材潮濕、老化、發霉。

（三）未能從經濟效益上對教材的耗費引起重視

學生教材的費用負擔在加重，教材的價格虛高，價格與價值嚴重背離，尤其是近年來，教材的開本逐漸同國際相接軌，大部頭、大開本、豪華的裝幀，價格也是一路上揚，由于教材使用周期在不斷減少，以前一次訂購的教材可以使用三五年，而現在有的教材只能使用一年或一個學期，大大增加了教材征訂的難度和庫存量，沒有準確進行計劃訂購，造成庫存量越來越大，教材庫存積壓，資金耗費相當大，學校在教材庫存的巨大耗費上沒有引起足夠的重視并進行監督、節流。

二、對策

根據以上問題，筆者本著揚長避短的原則，提出一些加強教材管理的建議性對策。

（一）提高教材管理人員素質，增強工作責任感

教育教學改革的新形勢下對教材管理人員提出了更高的要求，為此，教材管理人員應有良好的職業道德，熟悉崗位專業知識和一定的綜合管理能力，掌握教材的市場信息，能運用現代化管理技術，積極探索教材工作的科學管理方法；應有高度的工作責任感，及時提供教材目錄或上網查詢服務，幫助教師選定好教材，并積極引進優質教材；在教材選用、征訂、發放、出入庫、倉儲管理方面層層把關，減少錯訂、漏訂和錯發，避免工作失誤，耽擱教學和造成損失浪費。

（二）加強教材選用管理，確保教材質量

1.保證優質教材進入課堂。教材的選用應符合該課程的教學目標、專業需要，適應教育對象，選用順應教學改革和社會需要，具有科學性、先進性、適應性的高質量教材。中職學校教材應優先選用“國家規劃新教材”、“教育部推薦教材”、“面向21世紀的課程教材”等規范教材，并要以科學和負責的態度對每門課程所選用的教材進行比較和研究，保證優質教材進入課堂。

2.教材選用應突出專業特色。不同專業相同文化基礎課不必選用同一種教材，可按各專業的特點選用適合的文化基礎課教材。應打破傳統的普通高中教材“統編”的模式，可適當地降低難度，適應學生的實際情況，按各專業需要選用，為專業服務。如語文課教材，護理專業可選用實用性較強的語文應用文類的教材，中醫美容專業可選用偏重于藝術美學方面的文學欣賞類教材；化學課教材，護理專業可選用側重于醫用操作的《醫用化學》，中醫美容專業選用關于化妝品特性的《化妝品化學》，藥品營銷專業選用專業性較強的《基礎化學》等。

專業課教材的選用，應突出各專業特點，為專業技能訓練服務。教材內容要適應于學生一專多能的需要，并將先進成熟的新技術、新標準、新方法、新設備帶入課堂，能反映行業技術發展的趨勢。專業教材還要有創新性，富有知識新穎性，體現最新教改成果，如任務驅動法、項目導向、工作過程導向等。為適應中職特色，在專業教材選用中可靈活考慮與職業考證相結合，采用相關的考證用書，如醫學美容專業中“美術與美容化妝”課程選用的《美容與造型》教材，也可作為中級美容師考證用書；《計算機應用基礎》既是各專業計算機基礎課程用書，也是中級計算機操作員考證用書。

（三）運用科學化管理手段，實現教材管理現代化

科學管理離不開現代化辦公手段的應用，要實現科學化的管理，就要逐步改進管理手段，逐步從手工操作向計算機管理過渡。教材管理工作中涉及征訂、入庫、發放、庫存、結算等工作，這些工作不僅工作量大，而且重復、枯燥、勞動強度大，如果不能充分利用先進的技術手段，很容易出錯。在教材管理工作中引入教材管理軟件，實現教材信息化管理，可使教材進出、統計、查詢等一系列工作在一瞬間完成，可減輕工作人員的勞動強度，減少教材征訂過程中的偏差，提高工作效率，也便于管理人員對教材使用情況進行監控，隨時掌握教材出入庫數據，有效地降低庫存及教材損耗。

此外，還可以充分利用計算機網絡信息管理系統和校園網的功能，提供各類教材的查詢信息和教材出版發行信息，方便教師與學生參與，使教材供應與師生需求在網上形成直通車，為教師、學生進行教材評價提供良好的平臺，也使在全校范圍內進行教材評價及對評價結果的統計成為可能。

（四）樹立以學生為本的教材管理理念

教材的選用是為了學生的發展，學生是教材的使用者，要以學生的知識需求和能力培養為中心，及時調配教材資源。學生的評價就是口碑，讓學生對使用教材進行評價可以直接了解學生對教材選擇的偏好和學生真正想要獲得的知識，增加教材選用的滿意度，有利于教學活動更好地開展。建議學校可在每學期教學評價中增設學生對教材選用的評價。

（五）可與圖書館合作建立教材樣本庫和信息庫

優先收集近幾年出版的國家級省級獲獎教材、國家級省級規劃教材、21世紀規劃教材、優秀精品教材等，或根據教學大綱要求及學校實際情況，選擇近幾年出版的統編教材樣本，或采用學校教師自編教材或講義。并根據各專業的特點，收集相關的電子教材樣本庫及出版庫的相關內容，建立教材樣本庫、信息庫和專業相關的教材出版（下轉第36頁）（上接第5頁）信息庫。這樣能讓教師、教材管理人員、學生及時了解教材內容，使教材選用信息暢通，能夠及時了解教材出版的最新信息。建議與校圖書館合作，能夠解決教材庫房擁擠、管理等方面的問題，同時增加圖書館的館藏，實現教材資源共享。

（六）樹立經濟觀念，加強對教材管理各環節的監管力度

教材是知識的載體，是進行教學的基本工具，能帶來巨大的社會效益，同時它也是一種具有價值的商品，價格不菲，因此在教材管理工作中要樹立強烈的經濟觀念，在以社會效益為主的同時，也要重視經濟效益。學校應加強對教材管理工作中各個環節的監管力度，科學準確地征訂教材，減少不必要的浪費，并降低學校在庫存積壓方面的巨大耗費，既能夠為學校挖掘潛力，開源節支，也減輕學生的經濟負擔，真正做到社會效益和經濟效益的“雙贏”。

總之，我們不能忽視教材管理，應緊扣中職學校的特點，深入分析和總結當前中職學校教材管理中存在的問題，完善教材管理制度，建立一套現代化的、科學的、適應市場經濟發展的教材管理機制，更好地為中職學校教育事業健康、持續、穩定地發展服務。

【參考文獻】

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[2]周舸，何紅玲.淺析教材管理人員應具備的素質[J].今日科苑，2009（4）

[3]劉慶林.優化高職院校教材選用機制的思考[J].職業時空，2010（2）

【作者簡介】龐偉勤（1972- ），女，壯族，廣西貴港人，南寧市衛生學校教務科科員，中職工程師。

（責編 劉 影）