農(nóng)村中職物理教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合的策略

【摘 要】本文分析了中職物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題及原因，針對問題提出了中職物理教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的五種策略。

【關(guān)鍵詞】中職物理 教學(xué)與實(shí)際結(jié)合 策略

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）11B-0109-02

農(nóng)村中職物理課程的理念就是“從生活走進(jìn)物理學(xué)，從物理學(xué)走向社會。”物理是研究生活實(shí)際應(yīng)用的自然科學(xué)，生活中的物理現(xiàn)象更是比比皆是。中職物理課程作為一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的時候一定要和生活實(shí)際相聯(lián)系。中等職業(yè)教育是農(nóng)村孩子掌握知識和技能的地方，辦學(xué)的目標(biāo)是為社會輸送更多的技能型人才。所以中職物理教學(xué)要根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，針對學(xué)生學(xué)情選擇合適的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、農(nóng)村中職物理教學(xué)的問題及原因

（一）教材與專業(yè)聯(lián)系不緊密

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，也是學(xué)生汲取物理知識的最直接載體。現(xiàn)行的中職物理教材與生活實(shí)際的關(guān)系不夠密切，而且注重物理知識的系統(tǒng)性，難度較大，學(xué)生感興趣的實(shí)踐性內(nèi)容比較少。物理知識應(yīng)該通過具體的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解接受，尤其要與身邊的生活實(shí)際相聯(lián)系，才更容易被學(xué)生所接受。現(xiàn)實(shí)是教材的內(nèi)容突出的是學(xué)科本位，不能與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方向相一致，技術(shù)性和能力性不夠突出。比如機(jī)電專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)以及電焊專業(yè)所學(xué)的物理知識并沒有多大的區(qū)別。一本教材支撐著多個專業(yè)，教學(xué)的針對性不夠強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)的物理知識大同小異，沒有專業(yè)性。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式比較陳舊

教學(xué)模式的陳舊是中職物理教學(xué)效果不好的一個主要原因。目前物理教學(xué)活動的開展，仍然是以“教”為中心，忽視了學(xué)生的“學(xué)”。中職學(xué)校的學(xué)生既有文化知識的學(xué)習(xí)，又有專業(yè)課及其實(shí)踐活動，授課時間比較緊張。老師在授課的過程中一直跟著教學(xué)計(jì)劃追，每節(jié)課都會把內(nèi)容安排得滿滿的，整節(jié)課仍然以“灌輸”為主，無法考慮學(xué)生的接受情況。老師一廂情愿地趕完進(jìn)度，學(xué)生只能跟著老師“被動”地學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)生越學(xué)越更感到厭煩。加之如果所講述的理論知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大，學(xué)生更沒有學(xué)習(xí)的熱情。這樣的教學(xué)活動不能調(diào)動學(xué)生的積極性，物理教學(xué)收效甚微。

（三）中職學(xué)生物理基礎(chǔ)較差

多數(shù)的中職學(xué)生在初中兩年的物理學(xué)習(xí)中幾乎是處于不及格的狀態(tài)，物理基礎(chǔ)幾乎為零。所以，老師對學(xué)生的期望值不能太高，一切都要從頭開始。物理是理性思維比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣本來就不大，也沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中信心不足。一旦難度加大，就會表現(xiàn)為厭學(xué)。加之中職學(xué)生的紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)理論知識的興趣不夠高。來到中職學(xué)校為的是學(xué)習(xí)技術(shù)，對物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不夠重視。這樣，物理教學(xué)的開展就顯得難度更大。

二、農(nóng)村中職物理教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合的策略

（一）中職物理教學(xué)與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合

中職物理教學(xué)要與學(xué)校的辦學(xué)條件相聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。中職學(xué)校都在為爭創(chuàng)星級學(xué)校而努力，在改革的同時，也會加強(qiáng)硬件的投入。但相對來說，學(xué)校的物理教學(xué)設(shè)備比較落后，實(shí)驗(yàn)室條件比較簡陋，實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊，實(shí)驗(yàn)儀器都是淘汰下來的落后的儀器，因此嚴(yán)重地影響了物理教學(xué)效果。就物理科而言，學(xué)校沒有物理實(shí)訓(xùn)基地，老師只能從理論上為學(xué)生講解，學(xué)習(xí)效果很差。農(nóng)村中職學(xué)校的師資力量相對較差，缺乏專業(yè)教師，尤其是物理，在沒有專業(yè)教師的情況下，只能靠課本為學(xué)生灌輸理論，無法在實(shí)驗(yàn)室中演示。因此物理教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的物理素養(yǎng)，具備“雙師”型特質(zhì)。

隨著中職學(xué)校硬件設(shè)備的更新，物理實(shí)驗(yàn)室也成了重點(diǎn)改進(jìn)的項(xiàng)目。學(xué)校也認(rèn)識到物理學(xué)與本校開設(shè)的機(jī)電專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、數(shù)控加工等有著非常密切的聯(lián)系，學(xué)好物理知識有利于學(xué)生對專業(yè)知識的理解和運(yùn)用。物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和完善，有利于提高物理教學(xué)的效率。因此物理教師要懂得結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，充分利用已有的實(shí)驗(yàn)條件的同時，創(chuàng)造更多的物理實(shí)驗(yàn)條件，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際接近的實(shí)驗(yàn)，想方設(shè)法讓學(xué)生多做物理實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力。做到既能教授理論，又能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。同時要能夠根據(jù)學(xué)校的具體情況選擇和增加與專業(yè)緊密的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)校進(jìn)一步培養(yǎng)技能型人才打好物理知識基礎(chǔ)。

（二）中職物理教學(xué)與專業(yè)實(shí)際相結(jié)合

中職學(xué)校的物理教學(xué)并非可以“以一當(dāng)十”，不同的專業(yè)對物理知識的需求也是不同的。如天等職業(yè)學(xué)校設(shè)置有計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電、汽修等專業(yè)。就各專業(yè)與物理知識的關(guān)系來說，其中，汽修專業(yè)和機(jī)電專業(yè)與物理學(xué)中的“電學(xué)”和“電磁學(xué)”聯(lián)系更密切。數(shù)控技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與汽車專業(yè)，更多的是與“力學(xué)”和“運(yùn)動學(xué)”關(guān)系緊密。其他的專業(yè)對物理知識又有不同的要求。有的要求不高，只要掌握基本的內(nèi)容即可。所以中職學(xué)校的物理教學(xué)得結(jié)合各個專業(yè)進(jìn)行課程改革，保證物理教學(xué)的內(nèi)容與各個專業(yè)的知識相銜接。學(xué)生在專業(yè)課上需要的知識，物理老師要在物理課上給予傳授。在教學(xué)中以各個專業(yè)的實(shí)際需要為原則，必需的知識要重點(diǎn)講，無關(guān)的知識不講，充分利用物理學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生學(xué)以致用。

（三）中職物理教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合

中職物理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情不相符，也是導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的重要原因。中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，物理教材應(yīng)該選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)生是比較特殊的學(xué)生群體，他們在校學(xué)習(xí)的目的就是要學(xué)好一技之長，為畢業(yè)后的就業(yè)打基礎(chǔ)。所以物理課程的設(shè)置就不能太難，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的欲望。如物理課程中的“力學(xué)”的內(nèi)容，“受力分析”一節(jié)比較抽象，而且與機(jī)電專、計(jì)算機(jī)、旅游、制衣專業(yè)都沒有太大的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況予以刪減。

中職學(xué)生的個體差異較大，中職學(xué)校主要面對農(nóng)村中學(xué)招生，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)不是很高。中職學(xué)校以“寬進(jìn)嚴(yán)出”為辦學(xué)原則，招生對象一般是考不上高中的學(xué)生，并可以免試入學(xué)。這樣入學(xué)的學(xué)生總體素質(zhì)水平比較低。物理課程要求學(xué)生具有比較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力，在學(xué)習(xí)的過程中要具備分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)力分出層次，針對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。程度相對較好的學(xué)生要提高要求，程度比較差的學(xué)生要從基礎(chǔ)開始安排學(xué)習(xí)。學(xué)生的層級之間可以流動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師在教學(xué)過程中主要講方法運(yùn)用，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，以滿足中職學(xué)校為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才的要求。

（四）中職物理教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

教學(xué)即生活，物理教學(xué)更要與生活相聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)的過程中要充分挖掘教材中的生活資源，設(shè)置生活化的教學(xué)過程，讓學(xué)生更加容易掌握物理知識。課堂切入的時候可以從我們的衣食住行談起，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)“電學(xué)”的時候，我們在家里通常要用電磁爐炒菜、做飯，用電熱水壺?zé)@些生活電器把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，然后通過熱傳遞使食物和水加熱。如在學(xué)習(xí)“力學(xué)”的時候，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么用刀切菜的時候，要磨刀刃呢？結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解到了那是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。但是老是磨刀也很麻煩，有的人在切菜前會在刀刃上涂點(diǎn)油，這又是什么原理呢？學(xué)生很快可以想到是“減少摩擦力”。在乘坐公共汽車的時候，司機(jī)急剎車為什么所有的乘客都會向前傾倒呢？引出“慣性”。這樣，老師在講課的時候不時穿插一些生活中的知識或者運(yùn)用生活中的常識引入所要講述的內(nèi)容，學(xué)生就會有更大的學(xué)習(xí)興趣。

老師用生活中的現(xiàn)象引入物理學(xué)習(xí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生用物理知識去服務(wù)我們的生活。這樣使帶有抽象思維的高難度物理知識變得更具生活氣息，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在日常生活中也能夠用物理學(xué)的知識來解釋生活現(xiàn)象。

（五）中職物理教學(xué)與就業(yè)實(shí)際相結(jié)合

中職學(xué)生要具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力，所以在學(xué)習(xí)的時候要注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校的物理教學(xué)一般要安排“綜合實(shí)習(xí)”。物理教學(xué)中的綜合實(shí)習(xí)是多個物理基礎(chǔ)知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用，以完成一項(xiàng)綜合的工作為目的，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目的，為學(xué)生的實(shí)際就業(yè)奠定基礎(chǔ)。物理綜合實(shí)習(xí)時，老師要精心安排，在備課的時候要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的方式、方法，用最合適的教學(xué)手段把知識傳遞給學(xué)生。

綜合實(shí)踐課的安排一般要用兩周的時間，在課程結(jié)束之前安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)準(zhǔn)備。在此過程中，老師要根據(jù)不同的專業(yè)編寫出不同的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，讓學(xué)生熟悉實(shí)習(xí)的流程和步驟。比如機(jī)電專業(yè)的學(xué)生要安排安裝具有正反轉(zhuǎn)控制的電動機(jī)，要求學(xué)生提前熟悉安裝的流程和步驟，以保證實(shí)習(xí)的順利和安全。經(jīng)過綜合實(shí)習(xí)課的鞏固，學(xué)生大多都能在自己的專業(yè)知識的指導(dǎo)下獨(dú)立完成工作項(xiàng)目，這有助于畢業(yè)后走上工作崗位開展工作。中職學(xué)生畢業(yè)后要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用新工藝和新技術(shù)，根據(jù)所學(xué)的物理知識解決工作中所遇到的新問題。所以，中職學(xué)校的物理教學(xué)不但要注重理論知識的深挖細(xì)究，而且還要注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

總的來說，目前農(nóng)村中職學(xué)校的物理教學(xué)不斷進(jìn)行課程改革，從教材內(nèi)容的整合到教學(xué)模式的選擇，都依據(jù)“從實(shí)際出發(fā)”的原則，根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)。就本校來說，學(xué)校的辦學(xué)理念是“以人為本，培養(yǎng)成功人才”，致力于專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中注重與實(shí)際生活相聯(lián)系，以學(xué)生的技能培養(yǎng)為主要方向。物理課程改革也逐漸完成，結(jié)合各個專業(yè)的物理知識的需要，制訂了相應(yīng)的物理教學(xué)計(jì)劃，使其更加具有針對性。物理知識的學(xué)習(xí)，要起到輔助專業(yè)教學(xué)的作用，為學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的物理理論基礎(chǔ)。物理教學(xué)的發(fā)展會越來越接近實(shí)際生活，更加符合中職學(xué)生的實(shí)際需要。

物理作為一門自然學(xué)科，只有聯(lián)系實(shí)際才能更貼近學(xué)情，學(xué)習(xí)效果才會更好。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)物理知識在生活中的應(yīng)用，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高自身的創(chuàng)新能力。中職學(xué)校的物理教學(xué)要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各個專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)技能的目標(biāo)開設(shè)，難易適度方可促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。所以，物理教學(xué)要時刻與生活實(shí)際“接軌”，讓學(xué)生于實(shí)際生活中探索物理的奧秘和樂趣。

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（責(zé)編 盧建龍）