鄉土地理資源在高中地理教學中的應用

【摘 要】鄉土地理資源在高中地理教學中的應用，有助于提高學生的實踐應用能力，充分了解自己家鄉的地理資源及地域文化特色。通過引導學生聯系生活實際、創設問題情境、開展探究性教學等將本地的鄉土地理資源應用并滲透到地理教學中。

【關鍵詞】鄉土地理資源 高中地理

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11B-0101-02

在新課程背景下，目前的高中地理不僅突出其理論性，還具有很強的實踐性，所以，要想讓地理教學的質量和效益得以提高，就需要秉承理論聯系實際的原則，將本地的鄉土地理資源應用并滲透到地理教學中，讓其教學更貼近于學生的實際生活，激發學生地理學習興趣和熱情。

一、鄉土地理資源在高中地理教學中應用的優勢

（一）有助于提高學生的實踐應用能力。鄉土地理資源在高中地理教學中應用的教學模式不同于以往以灌輸為主的教學模式，更強調教學中學生的參與性，讓學生參與到社會實踐中深入實際，并且還能增強學生之間的相互合作和協調能力。

（二）有利于學生充分了解自己家鄉的地理資源。將本地的鄉土地理資源應用并滲透到地理教學中，能夠將當地的人口資源、社會經濟以及環境生態等民眾普遍關心的重大問題反映出來，而且高中學生已經具有一定的地理知識基礎和各方面的能力，經過鄉土地理教學更容易認識和了解到自己家鄉的發展優勢以及地理特征，能夠間接或直接地為家鄉的經濟建設提供服務。

（三）有利于凸顯出地域文化特色。鄉土地理資源是根據學校所在地區的社會經濟和自然環境狀況進行設計的，因為不同區域所具有的地理狀況也是不同的，人文環境里又有十分濃厚的當地人文特色，這也決定著各個區域的鄉土地理資源具有本地文化特色的烙印，更能幫助學生了解自己家鄉的文化特色。

二、鄉土地理資源在高中地理教學中的應用

（一）引導學生聯系生活實際。將本地的鄉土地理資源應用并滲透到地理教學中，需要教師在教學過程中引導學生聯系生活實際，對鄉土地理資源進行充分挖掘，激發起學生的學習積極性。一些地理事物和事象之間的聯系以及在地理概念會比較抽象，學生對宏觀的環境知識也不是十分了解，不利于學生吸收和掌握，那么就可以利用鄉土地理資源向學生直觀形象地進行說明和闡述，進而讓學生從已知到未知，從抽象到具體的學習和認識地理事物與事象之間的聯系及其相關地理概念，易于學生接受，還能有效激發學生對地理知識的興趣。

例如，在“農業區位因素與農業地域類型”的教學中有設計生態農業的內容，教師就可以向學生提出這樣一個問題：有沒有人看到農民在種植水稻的時候還養有魚？然后讓學生產生疑惑，自主地去學習課本知識，提高學習效率，最后知道這樣的方式其實就是一種混合農業。

（二）創設問題情境。在人教版的高中地理教材中，地理問題都和當地的鄉土地理之間沒有很大聯系，導致學生對教材中所設置的問題的興趣不高，即便是教師講得再細致，也難以為學生構建出系統的知識框架，其教學效果自然不會很好。因此，教師可以將當地的鄉土地理資源滲透進地理教學中，為學生創設相應的問題情境，以此激發學生的地理學習興趣，同時還能根據實際事例對學生的綜合分析能力加以培養。

例如，在“工業的區位選擇”教學中，教師可以向學生進行這樣的情景問題的創設：如果同學們作為鋼鐵老板，想在防城港市進行建鋼鐵廠的投資，會在什么地方建最好呢？為什么？也可以讓學生將自己看作規劃局局長，該如何進行該市工業布局的規劃等與課堂內容相關的情景問題，讓學生帶著問題去尋找答案，進而讓學生全身心地投入到教學環境中，還能提高學生的綜合分析能力。又如，在“中國的可持續發展實踐”教學中，有關大力推行生態農業的內容，雖然在課本中有對生態農業進行描述，但是僅僅依靠課本中所提供的知識和事例，還不足以讓學生充分、全面地了解生態農業。對此，教師可以向學生提出這樣的問題：同學們有沒有看到或者知道這樣一個現象，即在水中養魚，在魚塘邊養豬，再在魚塘上修建鴨棚養鴨，然后再用豬和鴨的糞便養魚？以這樣的例子向學生說明在這個生產過程中，利用了生物學中食物鏈原理，使得社會擁有豐富、綠色、無公害的農產品，還能讓其生態和環境質量得到有效改善。這樣就會更容易讓學生掌握生態農業。

（三）開展探究性教學。開展探究性教學也可以成為地理教學中應用鄉土地理資源的重要環節之一，該環節更容易調動學生的參與意識和積極性，還能培養學生的動手能力和實踐能力，但是需要教師在進行案例選取的時候一定要與課程內容相聯系，并且對其地理資料進行充分收集后，適當加工設計，更為直觀且生動地展現在學生面前。

以東興市屏峰雨林公園的紅石谷景區為例，呈現出該地區植被景觀的圖片以及土壤文字資料，向學生設問，紅石谷景區的植被特征；根據紅石谷植被生長狀況，進行氣候要素的推導，即溫度和降水情況；根據氣候特征，分析這里參與的水循環是哪一種類型的，水資源情況，等等。然后讓學生自行探究問題：在地理環境中各個要素是通過什么發生聯系的？舉例說明當這里的植被遭到嚴重破壞后，這里的氣候、水以及土壤等要素會出現什么變化？通過這樣探究性的教學，讓學生參與到教學中來，從中養成發現問題、分析問題并解決問題的良好學習習慣，還能在學習新知識和技能的同時，鞏固之前所學的地理知識。此外，學生在學習中還能夠自主地將自己身邊的現象和事物和理論知識相結合，從而提高學生的地理思維能力，促進學生的地理學習效率。

總之，在高中地理教學中，必須緊密聯系本地的鄉土地理資源，讓教學內容更貼近于生活實際。充分利用鄉土地理資源，雖然可以讓教學內容更容易被學生吸收和理解，很大程度上激發學生的地理學習積極性和興趣，還能深化相關地理知識，提高教學效益。但是，教師也要主要掌握好“度”，不然就會顯得不符合實際，流于形式了。

【作者簡介】黃中華，男，廣西防城港人，防城港市東興中學校長，中學高級，研究方向：中學地理教育。

（責編 江月陽）