中職文言文教學有效方法探微

【摘 要】中職語文的文言文教學要提高教學效率，可從激發學生朗讀的興趣、把握文言常識、拓展課文文言文閱讀等三方面入手，讓中職學生通過文言文學習感受其中蘊涵的中華文化精髓和民族精神。

【關鍵詞】中職語文 文言文 有效方法

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11B-0080-02

文言文是中國古代文化藝術的精髓，是中華文化傳承的重要載體，具備深厚的中華文化底蘊，對于畢業生今后走向工作崗位，成為高素質的專業技能人才十分重要。中職語文的文言文教學都比較系統化，教學基礎是對于古詩文的朗誦，并在此基礎上進行對古詩文的文意理解和名句名篇的背誦與默寫。但是，學習文言文最重要的是學生有興趣，讓學生從朗誦到背誦的過程中能感受到文言文的意蘊，而不是生硬地讀，枯燥地背，即使后來能順利背出來，也是不知所云，并且需要花大量的時間去背誦。久而久之，學生會覺得文言文難學，花時間而且沒意思，不愿意去學，教師也會覺得越來越難教。因此，在文言文教學過程中，語文教師應采取更加有效的教學方法，提高文言文教學的質量。

一、讀書百遍其義自見——激發學生朗讀的興趣

中職文言文教學的第一步也是關鍵的一步便是朗讀，學生只有讀好才能領略到文章的含義，若一句三停，說明斷句和詞匯都有問題，何來理解？朗讀做好了，才能保證教師在課上的講授能被學生接受。對于一篇剛開始學習的生文，學生讀起來有障礙是正常的，為了能激發學生的積極性，提高他們朗讀的興趣，就需要教師做到以下幾點：在學生學習前給他們充分介紹該文言文的寫作背景以及作者當時的處境，最好能以講故事的方式給學生介紹，引起學生對文章的了解欲。這部分也可以讓學生自己通過網絡或書籍查詢，但需要教師的引導，如介紹網站和相關書籍等，不能放任學生自己去進行，以免學生畏難而放棄。

如在教學《鴻門宴》時，教師向學生講述秦末楚漢爭霸的歷史，描繪鴻門宴為何存在，又是怎樣地關乎天下局勢。通過驚心動魄的講解，學生對鴻門宴產生了了解的興趣，接著教師推薦有興趣的同學查閱《史記·項羽本紀》。還可在課上要求學生飾演鴻門宴里的角色，加以獨白，將整個文章演繹出來，鼓勵學生熟讀文章的同時加強課堂的生動氛圍。再者就是教師引導學生借助工具書或者文下的注釋以及向教師提問來解決生文中的文字和詞匯障礙。最后教師可給學生提供一個將一篇生文讀至流暢的參考遍數，鼓勵學生在課前讀到上述遍數，并設置相關的閱讀題目，讓學生在讀的同時加以思考，方便快速熟悉文章大意。另外，有條件的學校還可在同年級搞一個小的朗讀比賽，就一篇經典文言文要求班級初選，最后各班代表進行決賽，獲勝的班級全體獲得一定的獎勵，以此來鼓勵學生多讀、熟讀。

二、順藤摸瓜——把握文言常識

如今的中職學生文言文學習最大的難題仍然是文言文基礎知識的掌握，其中繁多的特殊句式和諸多的古今異議詞以及一詞多用的區分和通假字的轉換、詞類活用的準確辨別等讓學生頭疼不已，特別是文言文基礎相對薄弱的學生，有些句式和通假字的概念甚至都沒有印象，于是成為了學生學習文言文的“攔路虎”。但這卻是文言文理解的必經之路，也是高考考察的重點。這就需要教師有耐心地引導和幫助學生學會總結歸納。既是基礎知識，長久的積累是必不可少的。對于各個知識點，教師需要在教學過程中反復引導學生用正確的方式去記憶和學習。

如在講解詞類活用時，學生大多數時候能說出活用詞的含義來，但不能準確把握詞性的轉換，這就需要教師結合語境，反復引導學生去體會和揣摩。講解被動句式時幫助學生歸納出能表示被動的關鍵字，如“為”（“身死人手，為天下笑者。”），“被”（“忠而被謗，能無怨乎？”），“于”（“受制于人”）、（而君幸于趙王）等，配合相關的練習去幫助學生鞏固和記憶，方能日久見提升。但無論怎樣，文言文基礎知識的掌握需要學生自己不斷地努力和積累，教師的引導只是起輔助作用，方法的傳授和相關的總結需要學生多學多練才能真正掌握。

三、一石激起千層浪——拓展課文文言文閱讀

中職學生學習文言文的最終目的是傳承中國古代流傳下來的文化遺產，獲得文化精神財富，汲取到文化含韻的滋養，欣賞古人的高尚品德或寫作文采。因此，在文言文教學過程中，教師除了完成之前的教學階段外，應當激發起學生的閱讀興趣，拓展學生的閱讀視野。

例如，在教學《廉頗藺相如列傳》過程中，包含了完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪這三個典故，那么在《史記》的其他篇目當中，還有哪些家喻戶曉的典故呢？以此問題進行知識的拓展，讓學生成立學習小組，每一個小組選擇《史記》中的一篇文章進行拓展閱讀，總結出故事中梗概內容與典故，例如《史記·項羽本紀》中的四面楚歌、破釜沉舟，《史記·高祖本紀》中的高屋建瓴、約法三章、運籌帷幄，《史記·越王勾踐世家》中的臥薪嘗膽等。展開專題的討論與故事會，這樣才能使得學生從課內走向課外，提高中職學生文言文閱讀的整體水平。

總之，文言文的學習和教學都是系統的，各個階段相輔相成不可分割，教師要引導學生從最基本的開始去學習，多鼓勵學生，多總結經驗，多創新更加有效的教學方法，來提高中職語文文言文的教學質量和效率。這是一個需要教師和學生不斷堅持努力的過程。以上僅是筆者對于中職文言文教學的一點思考，僅供參考。希望廣大中職語文教師能不斷改進教學方法，一起努力，提出更加有效的文言文教學方法，幫助中職學生更有效地學習文言文。

【參考文獻】

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（責編 蘇 洋）