利用技能大賽提升中職物流教師的能力

【摘 要】闡述物流技能大賽的基本情況，提出中職學校應運用“以賽促學，以賽促教”的教學模式，利用技能大賽提升物流教師的溝通能力、學習能力、實踐操作能力、理論水平和課程改革能力等。

【關鍵詞】技能大賽 物流教師 能力 提升

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）11B-0013-02

歷經幾年的積累，物流技能大賽影響力逐步擴大，在展示中職學校風采、引領教學改革、促進教師教學能力提升方面起著十分重要的作用。“十二五”期間，我國物流行業領域每年大約需要新增就業人員130萬人，其中85%是一線操作技能崗位。為物流生產企業提供優秀的技術工人，關鍵在于中職學校有一大批優秀的專業教師。為此，中職學校可嘗試運用“以賽促學，以賽促教”的教學模式，豐富工學結合的內容，提高物流專業教師的技能及教學水平。

一、物流技能大賽的基本情況

全區中等職業技能比賽每年舉行一次，至今已舉辦9屆，比賽充分推動了職業教育的校企合作、質量提升、內涵發展。第九屆全區中等職業技能比賽近150所學校參賽，有43個比賽項目，近2700名學生參加。物流技能大賽的內容來源于生產實踐，貼近企業實際工作內容和企業對技能型人才的需求，比賽設置的崗位是從物流各個環節中抽練出來的典型工作、典型的工作任務、典型的工作行為，通過歸納、總結形成比賽內容。比賽內容要求既能體現崗位通用技術和選手能力，又能考察選手吃苦耐勞精神、團體合作能力及職業道德等綜合素質，在更深的意義上，也能考察指導教師的綜合能力。

1.物流技能競賽的項目和內容。競賽項目有理論考試、單證、叉車、倉儲團體。理論知識測評題目內容涵蓋物流基礎知識、采購知識、倉儲知識、配送知識、運輸知識、國際貨運知識、物流信息管理知識等物流基本原理、概念、流程和方法等方面；進出庫作業比賽由3名選手組成一個參賽隊，根據物流倉儲作業過程中的進出庫工作流程，按照要求分工協作完成比賽。每個參賽選手擔任不同的工作崗位，具體包括信息員、倉管員、操作員三個工作崗位，選手可以共同完成相關作業。進出庫作業比賽項目流程是：入庫訂單處理（信息員）、入庫驗收作業（倉管員）、入庫理貨作業（倉管員）、入庫搬運作業（操作員）、入庫上架作業（操作員）、出庫訂單處理（信息員）、整箱出庫作業（操作員）、揀選作業（操作員）、打包作業（操作員）、揀選搬運作業（操作員）、發貨作業（倉管員）。物流單證比賽項目比賽內容包括：倉儲單證、運輸單證和外貿單證；叉車技能比賽項目比賽內容包括：選手駕駛叉車，按照設備安全操作規范，在指定的場地和線路中進行叉車起步、叉取貨物、貨物復原、叉車歸位等一連串操作。

2.難度及評分要求。技能成績=操作質量得分+操作速度得分。比賽成績（分）=參賽項選手理論成績平均分×20%+技能成績×80%。

3.選手的選拔及訓練。物流技能比賽是一個考驗選手綜合實力的平臺，是接近企業技能要求的能力測試，是選手職業能力的比拼。需要考察選手的體能、靈活性、反應速度，需要手、眼、腳的配合，還要測評選手的競技心態、溝通能力、心理素質、臨場發揮應變能力。

4.技能鑒定和技能大賽相結合。物流理論成績占20%，參賽選手單項成績=實操成績×80%﹢理論考試成績20%，將物流員考證融合到物流技能比賽理論項目中去，學生參加理論比賽及格者可以獲得物流員職業資格證書。

5.貼近企業是技能大賽題目設置的一大特點。技能大賽題目設置與企業生產實際相結合，比賽深化了校企合作。每年廣西物流技能大賽都有許多企業參與，先后有廣東易勝科技有限公司、北京絡捷斯特科技有限公司、上海龍工有限公司贊助參與了物流技能大賽。在大賽中，通過校企合作，學校了解了物流崗位的技能和技術要求，物流企業了解了學校物流人才的培養狀況及特點，及時發現企業所需要的人才。

6.重點考核技能，更強化安全意識。信息員、倉儲員、操作員崗位不僅有自己的崗位操作，還有合作操作的流程，這樣就要求每個選手具備計算機技能、設備操作技能、信息系統操作技能、堆碼盤點等能力，還要避免翻車、貨倒、機械碰撞、火害等安全事故。

二、以技能大賽推動物流教師能力的提升

物流技能大賽，要求指導教師要把比賽內容轉化為日常的教學與訓練，把比賽內容拓展形成教學內容和模塊，通過教學培養學生的業務能力、職業素質和職業遷移能力。因此，嚴格來說，物流技能大賽更是對物流教師綜合素質的考核。

1.利用技能大賽提升教師的溝通能力。備賽是一個復雜過程，在備賽過程中，教師和選手常常需要針對比賽的流程、規則、評分標準、方案實施等內容進行討論及溝通。在比賽過程中，需要選手服從老師安排，才能取得良好的成績。因此，技能大賽加強了師生之間的聯系，也鍛煉了教師的溝通能力。

技能大賽既是競技盛會，也是中職學校師生交流的盛會。在技能競賽中，本校師生與兄弟學校之間會展開各種的交流，例如第六屆廣西物流技能大賽有14所中職學校、70人次參加比賽，第七屆廣西物流技能大賽有34所中職學校、111人次參加比賽，第九屆廣西物流技能大賽有20所中職學校、240人次能加比賽。參賽師生依托物流技能大賽的具體項目展開教學研討與交流，既加深了理解，也拓展了思路，教師的溝通能力得到極大提升。

技能大賽結束后還有總結交流會，交流會邀請中國物流與采購聯合會專家、物流研究所專家、物流企業領導、裁判和有關學校參加。專家點評大賽的經驗和存在問題。會上各學校的教師還對如何選拔選手、科學組織訓練進行介紹，參賽學校還就比賽訓練如何與平時教學相結合交流討論。通過交流，物流教師的溝通水平都會有所提高。

2.利用技能大賽提升教師的學習能力。技能比賽項目中涉及不同崗位、不同作業流程的操作和管理要求，考察選手綜合能力，技能大賽是知識技能綜合靈活運用的過程，要求學生不僅是對某個知識點或某個技能的掌握，還必須具備良好的心理素質。例如，叉車比賽是在開放場地進行的，要求選手對比賽流程、叉車操作技能、心理素質等比較高能力，缺少某一素質，都可能無法取得良好的比賽成績。

技能大賽不僅反映學生操作能力、技巧的水平，而且檢驗學校教師實踐水平的高低。雖然比賽的是流程操作，但每個基本技能都凝結了指導老師的智慧。老師必須熟悉比賽流程和技能，再把技能拆分講解、示范操作，反復進行訓練，使學生的技能從生疏到熟悉、從熟悉到精通，不斷細分技能指標，不斷精益求精。內容由簡單到復雜，難度不斷加大。這不僅要求教師具備全面的理論知識，還要具備過硬、扎實的技能技巧，更要因材施教，具備靈活多變的指導水平，這樣才能全方位指導學生的學習和實踐。因此，通過參與大賽和指導學生參賽，教師的專業水平可以得到大幅度提高。

3.利用技能大賽提升教師的理論水平。提升教師的理論水平，教師首先讀懂讀通教材，在此基礎上對教材進行提煉升華，才能做到在競賽訓練中事半功倍，達到高效。技能競賽項目所用的設備和軟件不斷升級，獲獎背后則是指導教師平時對訓練積累的豐富經驗的結晶。例如，為了比賽教學，筆者先后考取國家職業技能鑒定考評員、律師證、見習物流工程師、二級物流師等技能證書。2009年參加全國中職物流專業骨干教師培訓，2010年參加全區物流專業骨干教師培訓，2011年參加物流師培訓，2012年參加物流比賽技能培訓，2013年參加同濟大學教師能力提高班培訓，2014年參加重慶教科院標準課程培訓。學習與培訓，提高了自己的知識與技能水平。

4.利用技能大賽引領教師到企業實習，提升教師的實踐操作能力。技能大賽項目緊貼企業崗位實際，信息員、倉管員、操作員、叉車駕駛員技能和企業崗位技能非常接近。教師要想指導學生訓練，必須先了解企業崗位職責要求。例如，筆者先后到寧波波雅戈爾集團公司、江門冠華針織有限公司、福清洪良集團、廣東惠州盛龍紡織有限公司、偉全化纖有限公司、佛山屈臣氏物流中心等企業實習，參觀了青島海爾物流中心、青島港、防城港、南寧保稅物流中心、南寧煙草物流中心、普洛斯（三山）物流園、國美電器（廣州）物流中心、深圳晨光物流有限公司、廣西正田玻璃有限公司倉儲中心。借助廣西紡織工業學校強大的校企合作平臺，筆者有了更多的機會走進企業，了解企業文化，了解物流流程及各崗位技能要求。企業實習，讓筆者的教學更貼近企業實踐，企業文化融入教學。

目前，中職學校積極推進工業文化進校園、企業文化進課堂，學校與企業無縫對接，而企業為了擴大自己的影響、提高企業的知名度，以各種形式參與技能大賽，促進校企合作的深度融合。因此，教師要借助校企合作平臺，積極到企業實習，了解企業文化，了解物流企業生產流程及各崗位技能要求，從而讓教學更貼近企業實踐，將企業文化融入教學。在指導學生準備技能大賽過程中，技能訓練要更適合企業用人崗位需求。

5.利用技能大賽提升教師的課程改革能力。中職教育是與產業聯系最為緊密的教育類型，緊密對接產業。技能大賽定位于技能大賽與專業教學相結合，這必將引領中職學校的專業教學改革，促進“工學結合、校企合作”的辦學模式及人才培養模式的創新；將引領課堂與車間、課程與崗位結合，有效地將教學與生產實踐緊密結合起來；必將引領 “以項目為載體、以工作任務為導向”的教學改革，形成“在做中學、在做中教”教學理念。上述這些，都必然有教師的參與，教師在參與改革的過程中將會逐漸提升自己的課程改革能力。

總之，物流技能大賽展示了物流職業教育成果，為各方的交流學習搭建了一個平臺和橋梁，對中職教師能力的提升起著十分重要的作用。

【參考文獻 】

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【作者簡介】李祖輝（1964- ），男，廣西南寧人，廣西紡織工業學校實驗師，物流師，研究方向：中職物流教學。

（責編 劉 影）