體育教學中的興趣激發

興趣是最好的老師。興趣是積極認真學習某種事物或從事某種活動的心理傾向，是獲得知識、開擴眼界的重要推動力。

一、培養和激發學習興趣

體育教學實踐證明，學生對體育項目的興趣越濃，學習積極性就越高，也就越有利于取得良好的學習效果。因此，教師在體育教學中一個主要的任務就是培養和激發學生學習興趣。小學生有著強烈的求知欲，他們對什么都好學好問。體育教學要根據不同學生的實際情況和身體條件來滿足他們的需要，并激發和喚起他們更高層次的需要，即學習的欲望，使學生始終對體育課保持強烈的需要，養成熱愛體育課的心理品質。為了使學生充分認識上好體育課是學習技術技能、增強體質的需要，就要對學生進行學習目的教育，使學生認識到積極參加體育課學習是為強身健體、參加社會勞動、報效國家的需要，同時也是培養自己熱愛體育課的一個必要過程，進而使學生有一定的廣泛的中心興趣。

二、樹立一個良好的學習動機

人的一切活動都是由一定的動機而引起的。學習動機就是直接推動學生學習活動的內部動力，這也是學生對學習的一種需要。學生如果有正確的、強烈的學習動機，就會有一個迫切的學習愿望，就會推動自己主動而積極地學習和鍛煉，在學習中克服各種各樣的困難，就會表現出堅強的意志品質。所以，在體育教學中要培養和激發學生的學習動機，這是提高學習效率的主要因素。學習動機是多種多樣的，但歸納起來有直接和間接動機。直接動機是與體育教學直接聯系的動機。它以自己直接感興趣的東西作為學習動力。間接動機則是由自己的意志和社會的需要所產生的，是以達到一定的目的作為其學習動力。在體育教學中既需要學生的直接動機，又要培養學生的間接動機，因此要利用學生已有的學習經驗，結合新教材內容，提出帶有啟發性的問題。讓學生思考、分析、討論、從而加深對動作的體會，使學生既愛學又會練，這樣就能加快對動作的掌握，而且還加深了對知識的理解。

三、嘗試新穎的教學方法

體育教學有時由于教材原因，出現一個較長時間的練習過程。使刺激變得單一，易出現超限抑制現象，學生會感到單調枯燥和厭倦。因此，教師必須不斷變換教學方法，采用新的教學手段，新的誘導練習和輔助性練習，調節課堂氣氛，適當將同一教材用不同方法進行練習，激發學生的學習積極性。例如，在教授學生仰臥起坐練習時，我讓學生通過起的不同角度來提高學生的學習興趣，先起到45度，次起到90度，再起到肘部碰到膝蓋。

四、創設良好的體育課堂情境

在體育教學中，要經常注意場地的布置，保持學習環境的清潔衛生。通過環境創造情結體驗情境，達到提高學生審美能力的目的，使之最終提高課堂學習興趣和教學質量。田徑課上，在教學滑步推鉛球與立定跳遠課時，如果你沒有布置場地隨便拿來四個鉛球讓學生去練，也沒有布置立定跳遠場地讓學生去練習，這樣學生就會在操場上大放羊，就達不到教育教學目的。相反，你既布置鉛球場地又布置了立定跳遠場地，讓學生一目了然，有規可遵有序可練，可想而知，會達到一個什么的教育教學效果。

五、充分發揮體育器材的作用

通過體育課教學提高學生身體素質，培養學生體育運動能力。適當增加難度為校運動會和校田徑隊培養人才。充分利用學校的場地器材、墊子、海綿包等，提高學生的身體素質，從而提高鉛球、跳遠、跳高等項目的運動成績，為上級學校和上級運動隊培養合格的人才，也為素質教育注入新的活力。在素質教育的過程中，培養學生的競爭意識也是田徑課中引進競爭機制的良好時機，在田徑教學中通過不斷提高學生學習興趣，達到不斷提高教學質量的目的。同時也要經常地對單個運動項目進行測試和比賽。這樣既能增強學生學習興趣，又能提高學生競爭意識，從而達到教學目的。

體育教學是學校教育的重要組成部分，只有從小培養孩子學習體育的良好興趣，才能讓學生熱愛體育課，不斷增強自身的身體素質，為社會培養更多更好的合格人才。