計算機教學改革初探

21世紀是計算機普及的時代。計算機的應用是信息領域的一次革命。它是一座橋連通五湖四海、萬水千山，溝通了千家萬戶；它是一通靚麗的景觀，吸引著無數的游客，展示著大千世界的光怪陸離、千姿百態。

計算機的功能可謂多矣，它的學問很深，大有文章可做。它把文本、圖形、形象、視頻、圖像、動畫和聲音等動載信息的媒體集于一體，并通過綜合處理和控制的一種信息技術。它不是多種媒體的簡單組合，而是以計算機為中心來處理多種媒體信息的技術，綜合在一起組成的系統。計算機教學也有別于其它學科。筆者多年的探索，感觸甚深，茲錄以成文，以饗同道。

一、新課程背景下計算機教學中存在的問題

我們在學校做了一個調查統計，發現計算機是學生最喜愛的課程之一，但是有的教師由于自身的基本功不過關，有的由于不甚得法或嫌麻煩避重就輕，貪圖省勁，選走捷徑而出現種種弊端。諸如放羊式撒手不管放任自流，學生打游戲，上網聊天……甚至考試前老師宣告考試范圍，透露玄機，因此，雖取得良好成績，但也給學生的心版留下迷茫和暗影。有些學生知其一而不知其二，知其然而不知所以然。先其表面而不知其內里，知道知識點而不能變成能力，化為修養，不能付諸實踐，親自操作，這是教學的失敗，此情況亟待扭轉。

二、教師素質亟待提高

師傅不巧徒弟拙，強將手下無弱兵，歷來如此。計算機課程的特點是知識更新快，教師不學習，知識易于老化、僵化，不能適應瞬息萬變的改革形勢。為師者必須樹立全新的教育理念，隨時關注和了解當前計算機發展的狀況和趨勢，不斷學習，一是向書本學，閱讀有關叢書、雜志，汲取營養，完善自我；二是訪賢取經，走出校門向當地專家學習取經，取長補短自我完善；再就是向生活學習，讀好這部無字書，一切知識來自實踐，來自生活，有道是知識就是力量，經驗大于學習，通過實踐充實自己，提升境界。實踐證明在人類智慧的長河中，唯有書籍可以千年如斯地載入史冊。歷史的經驗往往創始于實踐而濃縮入書中，一旦掌握了它，就可以用于實踐、用于教學，使課堂增添亮點，充滿情趣，從而做到常講常新。

三、改革傳統的教學模式

計算機教學不單單是傳授知識，培養能力，還肩負著啟迪思維，開發智力，提高學生實踐和獨立思考的能力，以提升學生的素質。新課標強調面向全體學生，突出學生的主體地位，樹立全新的教學理念。在內容上要充分考慮計算機基礎的實用性，想方設法讓學生樂于學而后主動使用，重點培養學生通過網絡獲取重要信息，以增強自身再學習的能力。為達此目的，執教者需在內容的把握上認真思考和抉擇，方方面面都要從學生出發，努力構建幸福教育，讓學生在愉快的氛圍中學習、成長、享受教育的歡樂和幸福。

四、激情引趣，把學習的主動權交給學生

計算機教師要注意自己的言行修養，善于用文字語言、教學術語，口語準確、說話幽默風趣，句句話要吸引著學生。上課要激情滿懷、精神抖擻，一招一式、語出驚人，時時牽動學生思維，抓住學生的好奇心，把握學生的興奮點。比如，學生對信息技術課非常喜愛，教師應從此突破，認真研究教材、研究學生，精心設計教學環節，善于啟發學生興趣，曉之以理，動之以情，授之以趣，把課上好、上活。

教學方法要靈活多變，堅持量力而行原則。比如計算機應用軟件的教學，應提示學生要學會帶著問題學，循序漸進。初次接觸某一應用軟件只要掌握基本操作方法就行了，不可要求過高，在今后的教學中，由淺入深，逐步解決。如此以學促學，進而達到學以致用。

上機操作的實踐必不可少，在操作過程中，將書本知識付討實踐，將理論與實際結合起來，不僅能坐而論道，而且能起而行道，能自覺地把既得知識用之于實際，去解決遇到的實際問題。在教學過程中，要運用啟發式，善于啟迪學生，點燃思維的火花，教會學生，學會觀察，睜大眼睛看，豎起耳朵聽，善于動腦分析，教師的點撥要巧妙，要點在要害處，點在核心上，點在其振點，著力在點子上敲打。久之，師生認識一致，心心相印、和諧發展、共振共鳴、師生互動，教學相長，在愉悅中求知，在歡樂中成長，在和諧中發展，共同享受教育的幸福，分享作為計算機主人的自豪與幸福。