課改后《品德與社會》課的網絡教學

作為教師，必須創設一種良好的開放式學習環境，學生在這種環境中通過試驗獨立探索、合作學習等方式展開他們的學習。特別是在小學《品德與社會》課教學中，使學生對所學知識更有效的理解和感悟，提高教與學的效率。

一、創設問題，激發興趣

要上好《品德與社會》課首先要激發學生的學習興趣，把它上成學生喜愛的課。恰當地利用多媒體投影將教材中富有說服力的數據、圖表展現在學生面前和運用實際操作等手段來提高課堂教學質量，提高學生的學習興趣和參與意識。比如，我在講第六冊《世界不同地區的人們的生活》中《俄羅斯》一課時先請學生邊聽邊看了一段視頻《莫斯科郊外的晚上》，那優美抒情的旋律讓學生迅速地進入本課的教學環境中，甚至有會唱的同學隨著音樂哼唱了起來。我抓住時機提問到：“誰知道這首歌曲的名字是什么？”一個同學自信的說：“這是一首前蘇聯歌曲，名字叫《莫斯科郊外的晚上》。”“那歌中的‘莫斯科’你們知道是哪個國家的首都嗎？”我又問。學生齊聲回答：“俄羅斯”。我又說：“有著這樣優美音樂的國家還有哪些讓我們神往的地方呢？這節課老師就帶你們去游覽俄羅斯”。這樣，由這段視頻帶動了大家學習的熱情，同學們帶著這樣的興趣，全身心地投入到了學習中，課堂的學習氣氛非常活躍。

二、設計情境，自主學習

信息化時代的到來，互聯網已經成為我們生活中不可缺少的獲得信息的重要手段，而且也在改變著我們的生活和學習。學生通過互聯網使學習變得更加豐富多彩、更加的有趣。而教師利用多媒體教學，可以營造更好的學習、交流的平臺，營造一個更好地學習氛圍。在這樣的環境中，學生不但學到了知識，拓展了自己的知識面，同時也在交流與合作的過程中，學會了互相關心，互相幫助，增進了同學之間的友誼，學會了怎么做人。我在講《不屈的中國人》這一單元時，現在的學生對于中國的這一段歷史并不是很了解，如果單純的講解，學生體會不到中國受屈辱的程度。這時我就讓學生上網下載有關我們國家的領土，國家的資源，包括文物，我們的國寶等。還有中國人民曾經遭受過的屈辱，我們國家的人民在這些屈辱中留下的遺憾。讓學生再去收集有關我們國家歷史上一些愛國志士為了中華民族的崛起，為了不受外國的侵略，奮起反抗的幾次重大歷史事件：鴉片戰爭、虎門銷煙、三元里抗英、黃海大戰、抗日戰爭、三大戰役等，讓學生感受這些愛國志士的英勇斗爭故事，激發學生的愛國熱情，以及學生對這些英雄的敬佩之情，那么也讓學生激發了民族的自豪感和責任感。把這些陌生的情境，通過幻燈片的直觀演示，以及同學們在網上找到的視頻、圖片等資料，讓學生對這一時期的歷史有了更深的理解。

三、開發資源，培養能力

對網絡環境下的課程資源進行科學合理的開發，將有力推動課堂教學的發展。第一要做的就是建立自己的資料庫。把自己在網上下載以及在其他方面獲得的資料建成資料庫，然后按照內容分類。這個資料庫的建立，為我的教學提供了很大的方便。第二，經常瀏覽一下學校的網頁，以及外校一些老師的空間，學習一些先進的經驗，使自己的資料庫更加完善。第三，讓學生學會上網下載資料，然后把一些內容做成電子報。這樣，學生不但擴大了知識面，而且也鍛煉了自己收集資料、整理資料的能力，同時學生對學習的興趣更濃了。這也讓網絡真正成為了學生學習的助手。

在講第四冊九單元《中華人民共和國的成立》一課時，我向學生播放了“開國大典”和“五十年大慶”兩段錄象畫面，看后并自學課文的基礎上，每組合作撰寫一篇有關學習后的體會與收獲的詩或小論文。學生們暢想著將來用自己的聰明才智和辛勤勞動，開拓祖國的邊疆，發展祖國的經濟，建設中華民族燦爛輝煌的明天！這樣相互溝通，相互影響，相互補充，有利于培養學生共同探討問題、交流學習心得、團結協作的能力，有利于培養學生語言表達能力，更有利于學生的全面發展。

總之，通過計算機網絡教學，不但創設了問題，激發了學生的情趣，也培養了學生自主學習的能力，同時還開發了教師的教學思路。