激發學生思想品德學習興趣

初中思想品德是山西省中考的必考科目，以開卷的形式進行測試，因而學生平時不太重視，對思想品德課不感興趣，我們教師也感到很無奈、無助。面對中考成績，感到來自各方面的無形壓力。通過20年的教學工作，筆者認為可以通過以下三個方面培養、激發學生學習思想品德的興趣。

一、課前導入，激發學習興趣

課前導語設計得好是吸引學生、激起學生對自己所學課程產生興趣的前提。針對學生的具體學習情況，緊緊抓住初中學生特有的心理，別出心裁、有的放矢地設計導語，使學生處于一種比較積極、活躍的思維狀態，促使他們積極思考，讓他們主動去探究、理解，然后教師再去解疑釋疑，會取得良好的教學效果。

在日常生活中，要求學生做生活的有心人，多觀察周圍的人和事，鼓勵、提倡學生看新聞聯播、今日說法、焦點訪談等節目。每節課，正式講新課前，我先讓學生講講近日自己身邊發生的有意義的人和事，談談自己的看法與感受，以此來活躍課堂氣氛。同時，我根據當國內外當前的熱點事件提出一些問題。如，遇到跌倒的老人，該不該扶？未成年人遇到危險該怎么保護自己？針對學生屢教不止的網癮，展開對網絡犯罪問題的討論。通過提問討論，使學生產生濃厚的學習興趣，進而產生學習思想品德課的動力，最終得到提高思想品德課成績的目的。

二、多種教學手段，強化學習興趣

要想使學生對思想品德課保持長久不衰的學習興趣，保持學習動力的持續。還需在日常課堂教學中進一步強化學習興趣，鞏固、延伸學習興趣。為此我采取靈活多樣的教學手段，教師變“主宰”為“主導”，把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主人。

1. 靈活多樣的教學形式與手段。課堂中教學形式多樣化、手段靈活化，要重視對學生發現問題、解決問題能力的培養，使學生有好奇感。根據不同的教學內容、三維目標變換不同的教學方式。如，在教學《責任與角色同在》這課時，運用多媒體電教技術，放一些有關的圖片，新穎、生動、形象、直觀。輔助課堂教學，既創設情境，給學生寬松的思維空間，又提高了學生學習思想品德課的興趣，增強了學生的學習欲望，使學生在有趣的氛圍中獲得知識。在教學《實現我們的共同理想》這一課時，我從學生的理想角度出發，設置討論課。學生通過討論、交流，各抒己見，在快樂中掌握知識。不同的教法和手段的交替；讓學生有新鮮感，興趣自然也來了。課堂上睡覺、走神、做數理化作業的現象也就隨之消失了。學生學習思想品德課的興趣與日俱增，良性循環形成，成績自然也就提高了。

2. 充分發揮學生的主體作用。初中學生處于青春叛逆期，自主意識、參與意識及自我表現意識比較強烈。我們可以引導學生展開思維獲得知識，如讓學生理解未成年人保護法的保護對象時，可以設置以下問題：（1）私生（未婚生）的未滿18周歲的我國公民是不是未成年人保護法的保護對象；（2）有違法犯罪行為的呢？（3）父母違反計劃生育而生出的呢？（4）在我國境內居住或旅游的外國或無國籍的未成年人呢？通過問題，引導學生展開思維，討論分析，在教師的引導下自己得出結論。學生的學習興趣自然就能激發出來，主動性也會發揮出來，也就不再有思想品德課毫無生趣的現象了。教學中，我們每節課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如將富有知識性、代表性的題目采取分組搶答、代表發言、自由討論等多種形式來完成。這樣，課堂便能成為學生學習的理想之所、快樂之園。

三、豐富多彩活動，發展學習興趣

豐富多彩的課外活動是課堂教學的重要補充，是激發學生的重要手段。學生每天學習任務很重，從早上6：30的旭日東升，到晚上7：30的夜幕籠罩，除了學習，就是寫不完的作業。面對枯燥的思想品德課，學生厭學的情緒可以理解。因此，我經常利用課外活動，開展豐富多彩的知識競賽、討論會、演講會、辯論會、興趣小組、定期黑板報等活動。擴大學生的知識范圍與視野，激發了學習興趣。同時，還利用一些可以利用的條件，把課堂延申至社會，如去年正趕上社區換屆選舉，我為學生聯系好社區，并經學校同意后，帶學生親臨選舉現場，感受我國的選舉制度，更好地為我的思想品德教學服務。