閱讀教學(xué)中小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，我們要著眼于孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力提升，就必須從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

一、提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言全方位的理解能力

很多英語(yǔ)老師認(rèn)為，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)在于多念、多背、多聽(tīng)，對(duì)此筆者并無(wú)異議，只是想在此基礎(chǔ)上再加上一條：多想。就是我們要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦、聆聽(tīng)的過(guò)程中，一定要注意注入個(gè)人的思考。中國(guó)有句古語(yǔ)，學(xué)而不思則罔，說(shuō)的就是這個(gè)意思。所以，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程中，一定要摒棄機(jī)械背誦、反復(fù)默寫(xiě)的方式，要及時(shí)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，全方位地提升學(xué)生的理解能力。譬如，我在引入語(yǔ)法概念時(shí)不急于講授其結(jié)構(gòu)，而是把該結(jié)構(gòu)所表達(dá)的現(xiàn)實(shí)意義拿出來(lái)，讓學(xué)生感受語(yǔ)境下的信息交流，讓學(xué)生有語(yǔ)言的感覺(jué)后再提升，通過(guò)學(xué)生的觀察、探究、發(fā)現(xiàn)和想象活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

1. 朗讀技巧訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，朗讀訓(xùn)練自然必不可少。但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的時(shí)候，一定要注意采取科學(xué)的朗讀方法，將諸如爆破、連讀等朗讀技巧浸透在平時(shí)的說(shuō)、讀、念、背過(guò)程當(dāng)中。尤其是教師領(lǐng)讀環(huán)節(jié)，我們絕不可以像教授單詞那樣一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行領(lǐng)讀，要注意不能破壞整個(gè)句子，而要注意整合段落的節(jié)奏感與整體性。

2. 模仿錄音。要培養(yǎng)純正的語(yǔ)感，僅僅依憑英語(yǔ)教師的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槲覀冇⑽睦蠋煻嗍前肼烦黾遥](méi)有具體英語(yǔ)語(yǔ)境的浸潤(rùn)。所以，很多學(xué)生為了獲取純正的語(yǔ)感，多采取模仿錄音的教學(xué)測(cè)略。我們可以讓學(xué)生模仿錄音中的某一個(gè)人物，揣摩他的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，說(shuō)話習(xí)慣，表達(dá)風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，創(chuàng)新，形成良好的語(yǔ)感。

三、適時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

在多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生喜歡在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)用漢語(yǔ)標(biāo)注英語(yǔ)讀音，并視其為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本秘訣。但熟悉英語(yǔ)教學(xué)的人都知道，這種做法是不可取的，它混淆了英語(yǔ)音形之間的內(nèi)在聯(lián)系，使得學(xué)生缺乏具體的英語(yǔ)語(yǔ)感，形成“漢語(yǔ)式”英語(yǔ)，這個(gè)習(xí)慣會(huì)給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)造成極大的困擾。筆者以為，我們可以在教授英語(yǔ)單詞的初期，結(jié)合音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。音標(biāo)教學(xué)伊始，學(xué)生可能會(huì)混淆字母與音標(biāo)，我們可以用不同顏色的粉筆進(jìn)行標(biāo)注；學(xué)生還有可能對(duì)于音標(biāo)的意義和作用感到難以理解，那么可以運(yùn)用漢語(yǔ)拼音對(duì)于漢語(yǔ)的意義來(lái)解釋音標(biāo)的作用，并以此為契機(jī)，告誡學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音屬于不同的語(yǔ)系，兩者的發(fā)音方法存在著極大的不同，我們應(yīng)從一開(kāi)始就讀準(zhǔn)音標(biāo)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍

1. 創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)大環(huán)境。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)影響最大的場(chǎng)所自然就是學(xué)校了，所以我們教師應(yīng)大力開(kāi)發(fā)學(xué)校的隱性資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍。譬如，學(xué)校的宣傳欄、墻壁板報(bào)、文化陣地等等，可以張貼日常用語(yǔ)或者簡(jiǎn)易的名人名言。還有，英語(yǔ)教師必須在校園生活與工作中采取運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的方式，與學(xué)生交流，課堂授課、日常交談都可以運(yùn)用英語(yǔ)，讓學(xué)生在濃郁的英語(yǔ)氛圍中形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

2. 創(chuàng)設(shè)課堂英語(yǔ)小環(huán)境。課堂上，我們英語(yǔ)教師授課無(wú)疑會(huì)采用英語(yǔ)進(jìn)行授課，在此基礎(chǔ)上，還可采取學(xué)科之間互相滲透的辦法創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，我們可以和其它學(xué)科的科任教師相聯(lián)系，讓他們?cè)诮榻B相關(guān)的學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)英語(yǔ)單詞。這樣，不但可以營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，甚至某個(gè)細(xì)節(jié)還可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈感和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，給學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)啟一個(gè)轉(zhuǎn)折。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀訓(xùn)練

1. 幫助學(xué)生選好泛讀材料。在選擇泛讀材料的時(shí)候，教師需要付出更多的思考，要針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平和心理特點(diǎn)加以考慮。首先是材料的難易程度，筆者以為，泛讀材料宜易不宜難，畢竟小學(xué)階段的學(xué)生詞匯量相當(dāng)有限，過(guò)于艱澀的文章讀不下來(lái)，不但起不到培養(yǎng)語(yǔ)感的作用，甚至是適得其反。其次是泛讀材料一定要有趣，選擇一些類似小笑話、小幽默、童話小故事等材料，有了閱讀的興趣，學(xué)生才可能產(chǎn)生泛讀的動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)有效的語(yǔ)感。

2. 指導(dǎo)學(xué)生在泛讀的過(guò)程中注意積累運(yùn)用。課外泛讀材料中，我們會(huì)遭遇諸多的名言警句，以及有趣的歇后語(yǔ)等，掌握這些內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣有著很大的好處。