讓教師的評價成為一朵綻放的鮮花

教師的評價是一門崇高的藝術。有時，一句看似平常的評價語言，細細推敲，里面包含著豐富的教育智慧，能給人很大的啟發。恰到好處的評價能夠很好地促進學生成長，提高教學實效。要想讓這扇藝術之門里的小星綻放光彩，素質評價實施起來應兼顧以下幾點：

一、教師的評價要真實，要動情

實事求是的評價能讓學生感到輕松快樂。如果是既淘氣學習成績又差甚至找不到什么優點來評價的學生放學時主動和我說上一聲“老師好！”時，我會適時地說，“你是一個懂得尊敬師長的好孩子，希望你也能關愛同學，勤奮進取。”當一個淘氣小子在校公益勞動中表現積極踴躍時，我也會遞上一塊毛巾誠懇地說，“擦擦汗，你這樣熱愛勞動，老師為你驕傲。”讓孩子在平時的語言中找到自信心。

二、教師的評價要具有鼓勵性

我班孫城同學剛入學時，家長就對我說這孩子膽小，多鍛煉鍛煉他。無論是課堂提問還是課下談心，我都有意識地多叫他幾次，可他就是膽小，說不上兩句就臉紅，但其實他的學習能力還比較強，雖說我總鍛煉他，但他也還是老樣子，于是我想應該改變一下我的方法，找個恰當的機會鼓勵一下他。一日數學課，有一道難度稍大的題，我叫了兩個學生都沒做對，從他的眼神中我看懂了他一定會，但又不敢舉手怕說錯，我親切地叫他來回答這個問題，他果然回答對了。但聲音很小，只有我才勉強聽到。于是我走到他面前，拍拍他的肩說：“孩子，剛才三個人中只有你的答案是正確的，現在請你用充滿自信與勇氣的聲音再告訴一遍同學們你的答案。孫同學聽見我的肯定與鼓勵，目光變得閃亮起來，很大聲地又說了一遍答案。全班同學為他獻上了一陣掌聲。從這以后，他每次的發言都很響亮，都很自信。看來，一句鼓勵的評價很可能會影響孩子的一生。

三、教師的評價要多元化，多層化，因人而異

教師的評價不可單一化，還應因人而異，因時而異。學生的個體存在著不同的差異，對待不同的人和事，評價的語言也應是不同的。依據評價的12個要素，把每一次評價真切地落實到一個具體的點上，讓學生感受到不是只有學習好的同學老師才會喜歡，任何一方面做得好的同學都會得到老師的肯定與表揚。每一次的發現，都是一個教育的機會，都可進行評價。哪怕學生只有一點點的可取之處，為師者都應抓住機會與事實進行評價。

四、教師的評價可以點評點，還可以片帶面

以點評點就是像前幾方面中所舉證的例子，針對不同學生不同的點進行評價，這種評價只針對被評價學生本人。而以片面帶整體就是指通過一個學生的一個片面，進而教育整體學生，提倡整體學生向這個學生的這個點來學習。例如，2010年春季正值我國南方大旱，我班王晴同學在自習課上朗讀了自己的一篇日記：（2010年4月2日星期五大風放學的路上，我感覺今天的風非常大，我在心中默默地祈禱。風啊風啊。求你幫幫忙，把融化的雪水送到南方干旱的地方吧，讓那里的土地得到滋潤，讓那里的人們享受快樂，讓我們的祖國國泰民安！風啊風啊，我真心的請求你，感謝你！聽了她的日記，我來到她的面前，深情地說：“孩子，你的社會責任感真強，你的話讓我好感動，你的愛心溫暖了我，也溫暖了每一個人，我代表南方干旱的民眾，代表每一個中國人向你說一聲：謝謝。同時，我也相信我們在座的每一個同學都會有一顆像王晴一樣的愛心，都會把愛心奉獻給需要關心的人。”）頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。當然，這掌聲不是送給我的。從這以后，我發現我班的孩子不僅社會責任感增強了，而且也更懂得關心集體了。

教師的評價是一門有待于更多人去潛心研究的藝術。合理使用評價策略，不僅能提高學生學習的積極性，更能在發展語言的同時發展學生思維能力，激發創造潛力！在教學中，不管采用哪種評價方法，不管是針對學習內容的評價，還是針對學習習慣、學習方法、情感態度等方面的評價，都要注重每個學生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，每一次評價都讓學生感受到教師和同伴的情真意切，營造一種熱烈而又輕松的學習氛圍，最終使學生在學習中體驗快樂，在快樂中健康成長！