班主任的“三十六計”

學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，很大程度上取決于班主任的管理水平。

大家都熟悉兵法上有三十六計，不知道大家是否知道，教學也有三十六計，現在我把自己僅學會的一點應用到教學中并取得相應的教學效果的幾點與大家分享。

一、優秀生培養——隔岸觀火

班級內的優秀生，品學兼優。這樣班主任的工作反而更有難度，要優生成績再提升有一定的阻力。我在掌握了學生這一心理之后，上網查找，針對這一問題可以采用三十六計中的隔岸觀火，因為給別人挑錯或者回答別人不會的問題是學生們愿意做的事，更是優等生展示自我的好機會。比如我在教學分數乘除法的計算題時，叫同學們板演，通常我是叫好學生完成當作示范的，但是我利用學生的心理，找出班里成績差的四名學生出現四種不同的錯誤，下面的同學很快就找出毛病，有些是優等生，有些是中等生，他們也很快看到錯處，很大聲地指出來，是在證明自己比老師叫出去做題的學生強。這些都是共性的問題，這樣做以后同學們都不會再犯這樣的錯誤。從心理學角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心，利用這一點開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果。

二、后進生轉化——圍魏救趙

一位偉大的俄羅斯教育家曾經說過：如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面了解人，所以對后進生的轉化，我從“日常生活養成”之魏國之圍，可救“考試馬虎習慣”趙國之險。

1. 從試卷上矯正。每次考試把錯題學會后剪下來，貼在錯題剪貼本上，便于下次考試復習。許多家長提出異議，認為直接把試卷都留著就可以了，沒必要那么麻煩。其實不然，這樣做可以引起學生注意，每次再遇到這樣的題型就會格外小心做了，班里的小淘氣東博語文周考打了59分，字跡不工整，錯的寫詞語的題，從貼在錯題本上以后，他每次試卷看拼音寫詞語都很工整很準確。很多優秀生像新茹等都是反復檢查試卷后才交卷的。

2. 從課堂練習矯正。堂堂清就是要有課堂練習，加以檢測學習情況。這里盡量控制學生不用涂改液，加強準確率。

3. 從作業上矯正。做錯了就要返工十遍，讓學生做到“下筆如有神”，減少作業返工率。

4. 建立業余時間表。合理安排業余時間，養成合理利用時間的好習慣，提高自控能力。

三、學習習慣養成——明修棧道，暗渡陳倉

班主任積極開展班主任工作，最大限度地開發學生潛能，光注意學習是遠遠不夠的，還需要經常組織豐富多彩的文體生活和主題活動來提高他們的文化品味和精神內涵。活動中可以給學生養成一些習慣。習慣是不知不覺中養成的，包括我們成年人都一樣，如果每天的一個時間段做一件同樣的事，有一天突然沒做，就會覺得不適應。學生的習慣就是我們班主任在不知不覺中培養出來的。我在班級分工明確，給班干部以及優秀學生樹立足夠的威信，然后組織他們完成班級各項工作，原來是中等生的祥淼、曉龍都變得積極努力了，還很有責任感。他們在激發的熱情下會完成得很好，我也輕松地帶動了班級管理工作。如我設置了小組長檢查作業，學習委員每人負責一樣學習任務，每個優生帶一名中等生學習等等。時間一長，學習方式改變了，自主學習才是最有效的學習，這樣我在不在班級，班級都處于學習狀態，就達到了“教是為了不教”的境界。時間上我控制的比較嚴厲，有些不盡人情。早自習背語文知識，課間多數自主交流學習，中午除了吃飯的時間還要上自習，是考一考昨天背過的知識或者合理地考今天學過的幾道數學題。幾周下來時間上學生已經習慣了，也不覺得緊張了。在這些習慣的養成過程中，看上去是班干部和優秀生在輔導后進生，后進生進步的同時，優等生為了使自己具有足夠的能力幫助別人，無形中也付出了更多的努力，自身能力也得到提高。

有幾分勞累，有幾分收獲，我認為做班主任老師是不乏味的，是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導支持，沒有同事合作，沒有家長和社會的配合，班主任再有本事，也難以發揮作用。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我們在實踐中探索有效的工作方法，希望使班級管理工作更上新臺階。