關(guān)注 期待 轉(zhuǎn)化 提高

抓后三分之一學(xué)生，一直是我們教育教學(xué)中的重要任務(wù)與責(zé)任；尤其是新課改要求我們關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，此項(xiàng)工作更顯得尤為重要。但口號(hào)喊得再響亮，不如默默地落到實(shí)處。怎樣培養(yǎng)后三分之一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我試著從以下幾點(diǎn)做起：

一、全面了解后三分之一學(xué)生，激勵(lì)他們想學(xué)

首先，在課堂上利用生動(dòng)形象的情境教學(xué)吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的好奇心。使他們具有探索事物的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诓恢挥X中學(xué)到知識(shí)，明白事理。

其次，給后三分之一學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的發(fā)言要予以傾聽并肯定，即使其發(fā)言不完整或不正確，也應(yīng)該在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下鼓勵(lì)他重新表達(dá)一次，并及時(shí)給予贊揚(yáng)，使他們感受到學(xué)習(xí)的成功，體驗(yàn)成功的喜悅，這樣就能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、時(shí)刻關(guān)注后三分之一學(xué)生，讓他們能學(xué)、樂學(xué)

首先，要善于尋找后三分之一學(xué)生的閃光點(diǎn)。適時(shí)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他們，讓他們?cè)诒頁P(yáng)中不斷進(jìn)步，以此來激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如我班的姜同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，但籃球打得好，于是我對(duì)他說：“你籃球打得真帥，其實(shí)學(xué)習(xí)就像投三分球，要勤于練習(xí)，敢于嘗試，善于總結(jié)！球打得好，學(xué)習(xí)也差不了?！彼牶鬄樽约旱那蚣几械津湴?，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)也有了信心，漸漸地在課堂上也能舉手回答問題了，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。

其次，課堂上注意語言的評(píng)價(jià)，多一些肯定與鼓勵(lì)。還要善于運(yùn)用更具魅力的無聲語言，如一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一次撫摸，都會(huì)讓學(xué)生感受到你的親切和溫暖。這樣就可以拉近師生間的距離，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

第三，作業(yè)中適當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)語，不責(zé)罵作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生。相反要盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性，“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”，“看到你的進(jìn)步，我真高興”，“你準(zhǔn)行，再努力一些”。從這些評(píng)語中，孩子們會(huì)體會(huì)到你對(duì)他的關(guān)心和希望，從而使孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和自信。

三、科學(xué)組合后三分之一學(xué)生，讓他們互學(xué)

首先，在生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)小組的劃分上把性別不同、性格各異、成績(jī)紛呈的孩子組合在一起，讓他們?cè)诓煌幕顒?dòng)中各展所長(zhǎng)，而且尤其關(guān)注后三分之一學(xué)生，給他們展示自己的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)與共同生活中通過各自的展現(xiàn)學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)自勉、得到共同提高。

其次，充分利用教育資源，鼓勵(lì)后三分之一學(xué)生積極演繹課本劇、參加社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐、文體活動(dòng)等，讓他們?cè)趨⑴c合作中汲取集體智慧，獲得他人幫助，體驗(yàn)成功快樂，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步。如，在教學(xué)《三個(gè)兒子》一文時(shí)，我組織學(xué)生即興演繹課本劇，結(jié)果對(duì)翻跟頭漂亮的孩子，大家豎起了大拇指，對(duì)一展歌喉的孩子，大家嘖嘖稱贊，對(duì)默默無聞而又懂事的孩子，大家響起熱烈的掌聲。這樣的演繹既活躍了課堂達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，又讓孩子的個(gè)性特長(zhǎng)得以展現(xiàn)，獲得相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

帶著以上觀點(diǎn)，重新整理好自己的心態(tài)，改變以往教育教學(xué)中的不足，擬定了一個(gè)簡(jiǎn)單的提高計(jì)劃，以抓后三分之一學(xué)生的基礎(chǔ)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)優(yōu)生的思維拓展為目標(biāo)，達(dá)到兩手抓，兩手都要硬的效果，只有這樣才能做到好學(xué)生有提升，后三分之一學(xué)生有進(jìn)步。

綜上所述，關(guān)注、期待、轉(zhuǎn)化、提高后三分之一學(xué)生并不是遙不可及，也不是無計(jì)可施，只要我們用心去做，搬倒心中的那座大山，就會(huì)獲得雙豐收。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，讓我們一起努力，規(guī)范學(xué)生的言行舉止和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，力爭(zhēng)做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)孩子都創(chuàng)造一個(gè)可以塑造自我的空間，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展！

“精誠(chéng)所至，金石為開”的道理世人皆知，但是要真正做到這一點(diǎn)就需要有足夠的耐心了，疾風(fēng)暴雨澆灌不好禾苗，和風(fēng)細(xì)雨才是最佳的教育方法，讓我們?cè)跐?rùn)物細(xì)無聲中去轉(zhuǎn)化后三分之一學(xué)生，不拋棄，不放棄，用一顆慈愛的心去呵護(hù)他們，鼓勵(lì)他們，不讓一人掉隊(duì)！總之，轉(zhuǎn)化后三分之一學(xué)生是我們?yōu)槿藥煹呢?zé)任，我會(huì)根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)刻來關(guān)注后三分之一學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，做到我心無愧！