著力綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 促進(jìn)德育工作開(kāi)展

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是學(xué)校教育教學(xué)工作一項(xiàng)全新的內(nèi)容。為確保此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，我校一直積極行動(dòng)，力求在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在研究中把握方法，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，在總結(jié)中反思提升，努力探索適合本校實(shí)際的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制。為了開(kāi)展好綜合評(píng)價(jià)工作，我們要遵循“三個(gè)原則”，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)結(jié)合”，突出綜合評(píng)價(jià)工作的引領(lǐng)作用。

一、遵循“三個(gè)原則”，即常規(guī)化原則、以點(diǎn)帶面原則、深入持久原則

我們把綜評(píng)工作和學(xué)校的日常工作有機(jī)地融合在一起，和實(shí)施課程改革有機(jī)地融合在一起，使綜評(píng)工作成為學(xué)校的日常工作。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的具體情況，選擇不同的側(cè)重點(diǎn)，作為養(yǎng)成教育的突破口或切入點(diǎn)，推進(jìn)養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作。必須堅(jiān)持不懈、深入持久地開(kāi)展學(xué)生的養(yǎng)成教育工作，使學(xué)生真正形成良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，并且使這些良好的習(xí)慣積淀為學(xué)校文化的重要內(nèi)容，使得全校學(xué)生自覺(jué)認(rèn)同。

二、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)結(jié)合”，即與學(xué)校常規(guī)工作相結(jié)合、與德育相結(jié)合

我們以《中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》的七個(gè)維度為工作目標(biāo)，制定學(xué)校德育工作的總體實(shí)施方案。把工作任務(wù)分工落實(shí)到學(xué)校各個(gè)部門(mén)、學(xué)年。我們把學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容、要求與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校常規(guī)工作結(jié)合起來(lái)。

在工作實(shí)踐中，我們總結(jié)出評(píng)價(jià)的方法，主要以學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行，各任課教師指導(dǎo)學(xué)生做好當(dāng)月過(guò)程性評(píng)價(jià)資料的整理，裝入《成長(zhǎng)記錄袋》；學(xué)期末由班主任與任課教師進(jìn)行交流，并查看《成長(zhǎng)記錄袋》中的過(guò)程性資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，并將評(píng)定等級(jí)填入《成長(zhǎng)記錄卡》中。

1. 學(xué)生自評(píng)：當(dāng)學(xué)生自己認(rèn)為在某方面表現(xiàn)比較突出，或者讓學(xué)生回顧一下某一段的表現(xiàn)，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，找出不足，以形成比較客觀的自我認(rèn)識(shí)，將評(píng)價(jià)情況裝入《成長(zhǎng)記錄袋》。

2. 學(xué)生互評(píng)：在班主任的指導(dǎo)下，以小組或班級(jí)為單位，同伴互評(píng)，主要看閃光點(diǎn)、看進(jìn)步、看發(fā)展，因人施評(píng)。月末評(píng)價(jià)一次。

3. 教師評(píng)價(jià)：各任課教師尤其是班主任通過(guò)觀察學(xué)生在課堂及各種活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、閃光點(diǎn)時(shí)，可隨時(shí)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，讓學(xué)生記入《成長(zhǎng)記錄袋》，做到“低、小、勤、快”，“低”指起點(diǎn)低，“小”指小目標(biāo)，“勤”指勤評(píng)價(jià)，“快”指快反饋。

4. 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者和學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)的交談中，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)好學(xué)生在家里習(xí)慣養(yǎng)成情況。

除了對(duì)學(xué)生自身進(jìn)行評(píng)價(jià)外，我們還要對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，具體方法如下：

（1）以班級(jí)為單位，進(jìn)行全校范圍內(nèi)的評(píng)比；

（2）樹(shù)榜樣，抓典型。對(duì)優(yōu)秀的班級(jí)頒發(fā)道德品質(zhì)優(yōu)秀班流動(dòng)紅旗，對(duì)違反學(xué)校規(guī)章制度的班級(jí)和個(gè)人計(jì)時(shí)予以公式批評(píng)；

（3）根據(jù)平時(shí)值周學(xué)生檢查情況評(píng)出周冠軍，根據(jù)周冠軍次數(shù)評(píng)出月冠軍，最后評(píng)出學(xué)期中冠軍；根據(jù)學(xué)生、教師的推薦評(píng)選評(píng)出學(xué)生“文明之星”，期末將對(duì)表現(xiàn)突出的文明班級(jí)及個(gè)人進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)。政教處適時(shí)抓住德育教育的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

三、發(fā)揮學(xué)生綜合評(píng)價(jià)工作對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用

1. 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施，使得校園更加具有活力。評(píng)價(jià)方法的改革，最大的受益者莫過(guò)于學(xué)生?！翱拷迦?，心靈就會(huì)滋潤(rùn)；創(chuàng)新評(píng)價(jià)，生命就會(huì)舞蹈。”在實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制的過(guò)程中，我們慢慢地發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生變了，變得那樣的知書(shū)達(dá)禮、懂得感恩、富有愛(ài)心、知榮明恥；評(píng)價(jià)角色由以往的單一走向了多元，更加激勵(lì)學(xué)生向上的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加具有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。學(xué)生在接受綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，極大地發(fā)展了他們的潛能，促使他們張揚(yáng)個(gè)性，能夠以愉悅地心情馳騁在學(xué)習(xí)的海洋中，促進(jìn)他們的個(gè)性朝著更加健康的方向發(fā)展。

2. 實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變了學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施，使得校園氛圍日益和諧，環(huán)境更加舒適，學(xué)生的行為養(yǎng)成習(xí)慣明顯有所好轉(zhuǎn)，學(xué)生能夠主動(dòng)撿起地上的一片紙，熱情幫助別人的學(xué)生多起來(lái)了，助人為樂(lè)的事情也越來(lái)越多，學(xué)生越來(lái)越懂得尊師重道，文明禮儀程度也日益提升。違紀(jì)少了，師生關(guān)系和諧了。這些看似小事的行為習(xí)慣，體現(xiàn)了綜合評(píng)價(jià)的作用和推動(dòng)力。