小學(xué)生厭學(xué)的原因及對策

厭學(xué)心理是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。就我現(xiàn)在所教的學(xué)生里面厭學(xué)情緒調(diào)查如下：二年級學(xué)生厭學(xué)率為2.6%，三年級厭學(xué)率為3.3%。小學(xué)生的童年應(yīng)該是快樂的，雙休日應(yīng)該是放松的，可小學(xué)生卻要奔波于家長們?yōu)樗麄冊O(shè)定的各種輔導(dǎo)學(xué)習(xí)班。孩子們的學(xué)習(xí)負擔太重了，影響孩子的成長。有些孩子開始厭學(xué)，有些孩子因為這些原因逃學(xué)，我所教的學(xué)生中也有類似現(xiàn)象。我們只有找出小學(xué)生厭學(xué)的原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去掉心理障礙，走出迷茫，這不是一件簡單的教育過程，是需要社會、學(xué)校、家庭三位一體共同完成的事情，是我們從教者當前最重要的課題。

一、厭學(xué)的心理原因

厭學(xué)是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，其內(nèi)在原因是在于他們對學(xué)習(xí)目的不清楚，對自己的未來沒有明確的方向，認識不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)沒有興趣，把學(xué)習(xí)看成無所謂的一件事情。其外在原因在于社會的環(huán)境的影響、家庭的溺愛、教師的教育方法不當、同學(xué)之間的歧視，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得不到賞識，個別學(xué)生生活中又無人照料，不適應(yīng)學(xué)校生活，在孩子心靈里無法面對自己等等，都會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去自信。學(xué)生自身的內(nèi)在因素對學(xué)習(xí)的影響很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。

（一）學(xué)生原因

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機往往和學(xué)習(xí)的狀態(tài)密切聯(lián)系著。當我問到三年級學(xué)生語文閱讀的學(xué)習(xí)方法時，他的回答是：首先預(yù)習(xí)一篇新的課文，是先查字典學(xué)會生字；閱讀課文，然后給課文分段；再描述文章中心思想。這種學(xué)習(xí)方法不細致，不完整，沒有達到課前預(yù)習(xí)課文的效果，是不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，課堂學(xué)習(xí)勁頭不足，回答問題沒有自信心，學(xué)習(xí)效果不佳，最后產(chǎn)生了厭學(xué)。要改進預(yù)習(xí)方法，提高課堂質(zhì)量，應(yīng)該查字典學(xué)習(xí)生字，理解字義、組詞；還要把課文分段后寫出段意，再描述文章中心思想，做到完全理解文章內(nèi)容，這樣課堂學(xué)生學(xué)起來才能達到教師的教學(xué)目標。學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)的積極性才能提高。

（二）家庭原因

學(xué)生厭學(xué)和家庭環(huán)境的關(guān)系重大。看現(xiàn)在的家庭，有的不能給孩子提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長不能以身作則，不能給學(xué)生提供一個穩(wěn)定的家庭生活，不能每天和孩子多交流等還有很多；一些工薪家庭沒有更多的時間培養(yǎng)孩子，家庭背景差異大，交往少，孩子接觸的親情少，而且孩子生活容易被網(wǎng)絡(luò)游戲、課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)等占有，導(dǎo)致厭學(xué)。家庭家長不良習(xí)慣直接影響孩子，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)受到影響，導(dǎo)致厭學(xué)。在這樣家長的素質(zhì)背景下，不能得到好的家庭教育，而長輩們過分的溺愛、不懂得如何教育孩子，造成了孩子隨隨便便，不求進取，影響了孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致厭學(xué)。

（三）學(xué)校原因

陶行知說過：我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害：一是忽視，二是期望太切。忽視則任其象茅草樣——自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教導(dǎo)是解除兒童痛苦增進兒童幸福之正確路線。學(xué)習(xí)指學(xué)生要有心理發(fā)展水平與新事物的適合性。成功的學(xué)習(xí)依賴于充分的認知、情感、意志上的準備。小學(xué)生從入學(xué)到中年級，高年級學(xué)習(xí)上是循序漸進的一個過程，由不會到會，由少到多的學(xué)習(xí)知識，隨著知識和信息的增加，學(xué)習(xí)的難度加大了，家長也輔導(dǎo)不了，依賴家長成性的孩子缺乏克服困難的思想準備，成績開始下降。老師家長要求孩子花更多時間去讀書，并加大作業(yè)量，課外輔導(dǎo)增多，孩子沒有玩的時間，出現(xiàn)害怕、討厭學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。課業(yè)在學(xué)校方面也成為學(xué)生厭學(xué)原因，經(jīng)常對學(xué)生進行質(zhì)量成績排名次，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績不敢放松，長期的保持以量取質(zhì)的慣性作為。第一，高考制度還在影響小學(xué)生。現(xiàn)實社會、家長，教師對學(xué)生分數(shù)過分重視，教師只能在課堂上拼命灌輸，課外布置大量的作業(yè)，通過大量的練習(xí)使學(xué)生熟練地應(yīng)付考試。長時間從事課外輔導(dǎo)和寫作業(yè)，往往導(dǎo)致注意力轉(zhuǎn)移，做錯題是常事。學(xué)生越來越害怕做作業(yè)，厭煩作業(yè)。第二，家長望子成龍心切，期望過高，教育不得法，不斷給孩子加壓。學(xué)校、教師給孩子減負，家長則給孩子布置額外的作業(yè)或讓孩子參加各種補習(xí)班、特長班。孩子就如機械，超負荷運轉(zhuǎn)，就此產(chǎn)生疲憊和厭學(xué)心理。第三，學(xué)生自身的壓力。許多孩子整天被父母、（下轉(zhuǎn)43頁）（上接23頁）老師及其他親人的“愛心”包圍著，認為自己如果考不出好成績就對不起老師、父母，沒臉見人，自己給自己施加壓力，造成心理負擔。作業(yè)還有一定難度，不易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、厭學(xué)的心理對策

首先，教師要熱愛自己的職業(yè)，與小學(xué)生做真正的好朋友。其次，在課堂上對學(xué)生因材施教，充分了解每個學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣及愛好，鼓勵為主。在我自己的課堂上有這樣的例子，心理教材中《每天進步一點點》就有這樣的內(nèi)容。直通車里告訴學(xué)生們都有哪些進步，你是怎樣看到的，通過書中插圖讓學(xué)生自己給大家講解，學(xué)生才真正知道自己每天一點點的進步，還要學(xué)生寫出學(xué)習(xí)、行為各方面的進步，講出心理故事，并表演出來。同學(xué)們這樣的學(xué)習(xí)，真正懂得了遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范，自己的事情自己做，學(xué)會了交往合作，學(xué)會了積累，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了生活自理能力。對學(xué)生的教育是循序漸進的。重視與孩子溝通、交流，幫助制定合適的學(xué)習(xí)策略，鼓勵孩子盡自己最大努力，相信自己。

豐富課外活動，良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生的天賦表現(xiàn)在不同方面，有的學(xué)生唱歌很動聽，跳舞姿態(tài)美，畫畫很好，下棋技能強等，如果硬讓他們學(xué)習(xí)，他們的優(yōu)點就不會被發(fā)現(xiàn)，夢想就會成泡影。所以豐富課外活動是施展學(xué)生自己特長的最好機緣。能為班集體爭光，孩子的心情多么的寬敞而明亮，由此內(nèi)心不正確的學(xué)習(xí)想法沒有了，逐漸減少學(xué)生的厭學(xué)心理。

小學(xué)生的童年是美好的，是祖國的未來。教育是我們的責任，而培養(yǎng)才是關(guān)鍵。排除厭學(xué)心理是我們教師和家長今后一朝一夕漫長的過程，用愛心去呵護、去喚醒、去尊重、去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心，用好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生們茁壯成長。