論小學生責任感的培養

縱觀當今的教育，不禁令人心生遺憾。家長們重視教育，希望孩子成為英才，教育從娃娃抓起，孩子四歲培養特長，彈鋼琴、跳舞，開始穿梭于各類輔導班之間，該玩耍的時間被一次次考級而擠占了，童年里丟失了本該屬于孩子的天性。學校重視教育，因為中高考指揮棒就在那里，教育成績的彰顯就在有多少學生進入重點高中和重點大學的名次里，學生雙休日奔波于各科補習班里，沒有自己的時間和空間。

作為一名教育工作者，我悍然，這是教育出現了問題。如果孩子沒有了責任感，將來如何工作、生活；如果公民沒有了責任感，民族將走向衰落，如果民族人民沒有責任感，國家將走向何方。責任教育勢在必行。我想起了弘一大師李叔同。他在浙江兩級師范任教時，學生未到，自己就已經在講臺上坐好，他的面前放著點名簿、講義、粉筆、鋼琴已經脫去了外衣，蓋子開著，一支金表放在琴面上。黑板上，已經寫滿了密密的白字。

一個學生出門時，不小心把門摔得很響，他跟過去，叫回那學生，說：“要尊重別人的耳朵，下次關門小心點。”簡單的兩件事，輕輕的一句話，沒有長篇大論的講道理，更不是氣勢洶洶的呵斥，這就是大師的教育。教育的核心只有兩個字——愛心，愛心的背后延伸出的依舊是兩個字——責任。

歌德曾說過：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”小學生的責任教育應該從學校教育和家庭教育的多個環節入手，我以下三方面培養學生的愛心和責任感：

一、實踐訓練法

1. 從學習實踐中培養。首先要使學生認識到學習是自己最重要的責任。重點是良好學習習慣的培養。心理學家說：“培養良好的學習習慣就等于在塑造成功。”好的習慣可以克服惰性、化解困難、培養自信。

（1）培養學生集中精力做事情的習慣。無論做什么事情，都要求學會專注，集中精力完成一件事情再去做另一件事情。“用眼睛聽”是我們要采用的一種方法，訓練學生不管在什么時間和環境下，看著老師的眼睛說話，看著同桌的眼睛說話，每天堅持，就能培養學生眼睛、嘴巴和腦子集中在一起，來集中精力做事情。

（2）培養學生良好的閱讀習慣。先從書本的選擇上，找一些比較花哨的書本來吸引學生的注意力，在習慣每天看點書，不看書都好像有件什么事情沒做的精神狀態下，把書本的要求提高。適當給時間學生，看完后相互交流，或者寫出自己的感受，教師適時給于表揚和肯定。長此以往，閱讀就會成為日常習慣的。

（3）培養學生認真書寫的習慣。一堂課花更多的時間讓學生在課堂上完成作業，老師邊走邊指導和批改，這樣提高孩子對作業的重視力度。在思想上教育孩子，一個人的字就代表一個人，字如其人，無論在家或者在學校，都要把字寫好，認真讀題目，爭取做對每一道題。教師和家長要進行適當的表揚評價。認真書寫的習慣養成了，其實就是認真做事，認真做人的習慣養成了。

（4）培養學生養成有條理的習慣。讓學生一個星期大組換一次座位，這樣就能無形強迫學生每天整理好抽屜。在每個星期一晨間活動中檢查個人衛生和書包整潔情況，讓學生在制度中養成有條理的習慣。

（5）培養學生及時改正錯誤的習慣。在班級中發放“錯誤采集本”，把平時自己做錯的作業記錄下來，或者自己做錯的事情記錄下來，然后寫上正確的答案和做法，如果做到了可以畫五角星來評價自己。

（6）培養學生獨立解決問題，愛自我提問題，會思考的習慣。經常出一兩道有難度的題目讓學生做，激發他們的好勝心。還要準備一本本子，取名“我的十萬個為什么”，把自己不懂的地方提出來，寫出解決的答案。會提問就會獨立思考，這樣智慧就在各種問題中積累起來了。

2. 從行為實踐中培養。要使學生認識到養成良好行為習慣，好習慣成就大未來。

（1）口令教學，規范行為。適合于一二年級的學生。對于低段學生課前、上課、放學、作息等應該怎么做，都要形成一個規范。上課的時候難以安靜，教師喊出：“一、二、三”。學生立刻反映：“三、二、一”。出操的時候讓學生說：“靜、齊、快”，然后有序地進出教室。教師在學生的行為習慣上，都可以自編口令，來規范學生的行為。

（2）榜樣作用，引導行為。教師要時刻規范自己的行為，讓這些愛模仿的學生們有標準。尤其是各班的班主任，更是學生學習的好榜樣。可以從兩個方面引導，語言引導和行為引導，這也是一個教師基本素質所發揮的作用。

（3）精彩評價，激勵行為。陶行知先生說過：“兒童都有希望被認可的天性。”面對學生的進步和優秀表現，我們要及時評價鼓勵。在班級中開展“自律小標兵”、“大膽發言獎”、“團結友愛獎”、“遵守紀律好學生”、“書寫認真獎”等等，在學校里設立“月度行為規范師范生”每月一評，并且在星期一升國旗時進行表揚，發獎狀。

（4）思維強化，養成行為。行為習慣是需要我們老師常抓不懈的，要充分利用《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的條款來引導學生。每個月進行一次學習，鼓勵學生對照目標找出自己的優缺點。

3. 從社會實踐中培養。

（1）樹立道德標準。我們講著力培養學生的“四有五愛”的道德意識，讓學生明白有理想、有道德、有文明、有紀律，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義是一個小學生應盡的責任，讓學生在自己和別人的行為中有一個簡單的標準。當然也可以加上很多“有”和很多“愛”。

（2）掌握是非界限。在各類社會實踐中，比如“給環衛工人獻愛心”、“祭掃烈士墓”、“我來植樹”、“學習雷鋒”等活動中，多做“是”的事情，相反就是“非”的事情，我們不要去參與。

小學生的責任教育適當利用不同的方式方法，培養學生的責任意識。當他們產生對任何事情負起責任的時候，我想學習和行為的一些壞習慣就迎刃而解了。隨著時代的變化，我們的工作將是變化著的，更新著的。

二、班集體中培養學生的擔當意識、責任意識

在班級中設置多個擔當崗位，每個學生都有自己對集體的責任，讓責任隨處可在，如影相隨。班級有管理關燈的“燈長”、有負責吃飯的“飯長”，有負責鎖門的“鎖長”等等。每個人都有位置，都有責任。

1. 抓住節日契機開展活動。如，“三八婦女節”前夕，可以要求學生在家做力所能及的家務事，給媽媽一份驚喜，增強學生對他人負責的責任感，學會關心長輩，關心一切需要關心的人，感受到了“你得到幫助，我得到快樂”的情感體驗。在母親節到來之際，我們開展征文活動，在孔子誕辰日我們開展經典誦讀，在八一建軍節我們走進軍營，讓學生在不同的環境體驗責任。

2. 班級開展綠色播報活動。學生通過網絡、媒體了解時事新聞，在班級利用晨讀的時間進行播報，在簡述完新聞故事后，談出自己對新聞故事的看法。

3. 班級開展讀書匯報活動。讀書改變命運。孩子出生在什么家庭他無法選擇，但孩子讀書可以選擇。教師在讀書月、讀書節活動開展薦書活動，給學生推薦適合讀的書籍，用書香浸潤孩子心靈。

三、心理陪同法

1. 家長和孩子一起成長，培養孩子的責任意識。《陪孩子一同走過高中三年》一書中寫到，家長也需要不斷地學習，如果我們把“家長”看做一種職業，那么這個職業一旦從事，就終生不能辭職，且要24小時全天候在崗，沒有人領導卻最不自由，看似沒有規則卻工序復雜，還充滿了不可確定性。所以，要想做一個合格的家長，培養出優秀的孩子，就需要不斷地學習。

如果“家長”是一種職業，那么“父母”就是工作崗位。我認為家長做好心理陪同，對孩子學習、成長都是一種心理暗示，我們表面上可以不代勞，凡是讓他自己去做，從小培養獨立自主的能力，長大后才能經受風雨，我們放手不放縱，內心深處給予他鼓勵支持，這樣就足夠了。

2. 教師的愛心喚醒學生的責任意識。在我們的學生中，有一批成績優秀、才華出眾的學生，對這些學生，教師的愛心要特別表現在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。對有些有生理缺陷或家庭貧寒的學生，教師的愛特別表現在關心和體貼上，增強他們的信心和勇氣。教師的愛心能使犯了錯誤的學生振作起來。要像父母對待子女，醫生對待病人一樣，用真心實意和深情融化他們心靈上久積而成的堅冰。

經歷是培養孩子責任感最好的一塊地，在經歷中成長，孩子可以學會生存、學會生活、學會做人。愛心是培養孩子責任感最好催化劑，在愛心中成熟，孩子可以學會包容、學會寬恕、學會智慧。“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。